Unit 2 My schoolbag（课件+素材）人教PEP版英语四年级上册

PEP教材小学英语单元书面（课后）作业设计表 单元话题 PEP教材小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag 单元 内容 分析 本单元主要内容是谈论书包的外形，颜色和书包里面的物品，共分为主情景图、Part A、Part B 和Part C四个部分。单元的主题意义是在学习和生活中，养成物品摆放整齐、勤收纳的习惯；学会珍惜爱护自己的学习用品，热爱校园生活。 【Part A】描述书包里有的物品，介绍书包。主要内容是学习书包中常见的课本单词，表达自己书包里有的物品（颜色，数量）；和询问他人书包有什么物品。通过整合教学内容，构建第一个子主题：This is my schoolbag，帮助学生认识和学会介绍自己书包的物品，包括数量和颜色等信息。 【Part B】学习书包里其他物品的单词，如toy，candy，notebook和key；巩固表达自己书包有什么的句型。通过整合教学内容，建构第二个子主题：Where is my schoolbag? 通过创设的情境：书包丢失了，在失物招领处描述自己丢失的书包是什么样的和里面有的物品信息，引导学生提高保管好自己个人物品的意识；在寻求帮助时使用礼貌用语。 【Part C】学习如何收纳书包，主要内容是结合C story time部分内容，创设第二天要去学校，收拾好书包的情境，以及如何收拾归纳。通过整合教学内容，建构第三个子主题：Please organize your schoolbag，了解如何分步骤收拾书包，整理桌面，引导学生根据第二天课表需要携带相关用具和养成收拾书包的好习惯。 【Part D】整合教学资源，添加绘本故事内容，学习介绍“我和我的书包”故事，了解和谈论书包在不同的场所有不同的功能。通过整合教学内容，构建第四个子主题：It’s not only a schoolbag，引导学生认识到书包不仅仅是一个能装学习用品的包，更是一个陪伴成长的好伙伴。 学情 分析 四年级的学生天性活泼，喜欢具有竞赛性质的课堂活动，敢于开口，善于合作，其认知过程由形象性向抽象性过渡，具有强烈的好奇心和模仿能力，对未知事物具有强烈的兴趣。这一学习阶段的学生已经掌握了部分与学习用品等有关的语言知识，“书包”是每个孩子都有的物品，与他们的生活相关，孩子们学习该单元具有较强的兴趣；并且通过前面三年的英语学习，具备了一定的英语语音意识和语音技能。 单元 教学 目标 1. 能用英文谈论和介绍自己书包的物品； 2. 能用英文在失物招领处寻求帮助，描述自己书包的颜色，大小和里面的具体物品信息; 3. 能够写一则失物招领启示来寻找自己的书包； 4. 能够分步骤收拾整理自己的书包； 5. 提高学生收纳和爱护书包的意识； 6. 提高学生对校园生活的热爱。 整体 设计 思路 本单元的整体设计理念是围绕学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等学科核心素养进行一系列整体性、递进性、综合性的作业设计。通过对本单元教学内容和相关教学资源进行梳理整合，合理补充课程资源，融合真实的收纳书包情境，通过层层推进的作业活动和多种学习途径，培养学生的学习能力和解决问题的能力，提升其语言能力、思维品质和文化品格，让学生独立思考、自主探究、合作学习、实践体验的过程中，促进其核心素养的全面发展。本单元的作业设计注重任务型的实践性作业，通过创设的主人公Danny，引导学生跟着Danny学习过程中认识、谈论、描述书包的物品信息，学会在失物招领处表达自己遗失的物品，能够具体描述遗失物品的外在信息和具体信息；跟着Danny学习如何分步骤收拾书包，引导学生明白书包不仅仅是上学装学习用品的包，也是陪伴成长的好伙伴。 Part 1. This is my schoolbag 对应课文 A. Let’s talk & Let’s learn 作业目标 1. 能在听、说、读、写schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and…等关于书包的相关目标语言； 2. 能够区分学习用品的单复数； 3. 能够描述自己书包的物品。 作业类型 预习 巩固√ 复习 拓展√ 实践√ 创作√ 技能项目 听√ 说√ 读√ 写√ 演 思维水平 记忆与理解√ 分析与应用√ 评价与创造√ 完成方式 独立完成√ 合作完成√ 亲子互动 必做作业 序号 作业设计 设计意图与时长 1