第二章 第四节 幼儿园科学教育活动设计3（课件）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

2.4.3 幼儿园科学教育活动设计 课程名称 同步精品课程——中职专业课 1 01 数学的含义 02 幼儿数学认知发展的特点 目录 03 幼儿园数学教育的目标 2 知识目标 1.理解幼儿数学认知发展的特点 2.了解幼儿园各年龄班数学教育目标 能力目标 1.能根据幼儿数学认知发展的特点设计数学教育活动 2.能区分各年龄班幼儿数学教育的内容 情感目标 通过学习，培养学生对幼儿数学教育活动设计的能力，提高学生对幼儿数学的认识兴趣 三维目标 宇宙万物没有离开形和数这两个性质而独立存在的，数学问题比比皆是。而且对于未来的发展、市场经济的需要以及人们生活质量的提高都与数学有着密切的关系。对于幼儿来说，他们在现实生活中对于各种事物和现象有了一定的了解和体验。幼儿在数学方面的培养目标主要是引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 导入情景 那么，究竟什么是数学？孩子们数学认知发展又有什么特点呢？ 导入情景 一、数学的含义 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。 数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。 新知学习 二、幼儿数学认知发展的特点 （一）量与计量 （二）数与数量关系 （三）几何图形 （四）空间方位 （五）时间 新知学习 二、幼儿数学认知发展的特点 新知学习 （一）量与计量 1.区别物体大小、长短等特征 2.对物体的分类 3.对物体进行排序 4.学习量的守恒 5.学习自然测量 新知学习 1.区别物体大小、长短等特征 幼儿主要依靠直接感知来判断物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等特征。 例如：在自己身上找找，什么是粗的，什么是细的？什么是厚的，什么是薄的？什么部位最粗，什么部位最细？ 新知学习 2.对物体的分类 （1）按物体的名称分类 （2）按物体的外部特征分类 （3）按物体量的差异分类 （4）按物体的空间方位分类 （5）按数量分类 新知学习 3.对物体进行排序 （1）按物体的外部特征排序 （2）按物体量的差异排序 （3）按数排序 新知学习 4.学习量的守恒 （1）长度守恒 （2）面积守恒 （3）容积守恒 （4）体积守恒 新知学习 （二）数与数量的关系 1.幼儿数概念的发展 口头点数——按物说数——按数取物——掌握数概念 （1）掌握数的顺序 （2）理解数的实际意义 （3）掌握数的组成（形成数概念的关键） 新知学习 2.幼儿掌握数概念的年龄阶段 （1）2.5-3.5岁：学数前的准备阶段。例：对物体的观察、分类、排序、比较、对应。 （2）3.5-4岁：初步学会计数。 （2）4-5岁：计数能力的巩固和初步数概念形成的阶段。例：初步理解数守恒、能够认识序数、认读10以内的阿拉伯数字。 （4）5-6岁：进一步认识数的关系和数群概念的初步发展阶段。例：单双数、能够书写10以内阿拉伯数字、初步掌握10以内加减法的运算。 新知学习 2.幼儿掌握数概念的主要内容 （1）区别1和许多（小班） （2）比较两组物体的多少（小班） （3）认识10以内的数（小、中班） （4）认识序数（中班） （5）认读1-10数字（小、中班） （6）书写1-10数字（大班） （7）学习10以内数的组成（大班） （8）学习10以内的加减法（大班） 新知学习 （三）几何图形 难易顺序：先平面图形后立体图形 新知学习 （三）几何图形 平面图形顺序：圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——椭圆形——梯形 立体图形顺序：球体——正方体——圆柱体——长方体 新知学习 （四）空间方位 上下——前后——左右 新知学习 新知学习 三、幼儿园数学教育的目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》 一、数学 （一）数学认知 1.初步感知生活中数学的有用和有趣 2.感知和理解数、量及数量关系 3.感知形状与空间关系 新知学习 （一）数学认知 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 3—4岁 4—5岁 5—6岁 1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 2.体验和发现生活中很多地方都用到数。 1.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。 2.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。 2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 新知学习 （一）数学认知 目标2：感知和理解数、量及数量关系 3—4岁 4—5岁 5—6岁 1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。 2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。 3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。 4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。 1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻