第6课 全球航路的开辟教学设计-- 2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课 全球航路的开辟 一、课程标准 通过哥伦布，麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界，影响理解世界逐渐形成一个整体。 二、教材分析和历史背景 15世纪以来随着西欧商品经济的产生发展，西欧萌发出狂热的寻金热，而前往东方的陆路和海路分别被阿拉伯、意大利和奥斯曼帝国垄断，让贵族和商人渴望开辟新航路，并在传教愿望的影响下西欧部分国家开始了新航路的开辟。其中迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦在国家支持和航海造船技术提高的帮助下均取得杰出成果。本课内容对于整个单元其引领作用，内容包括新航路开辟原因，开辟过程和其他航路的开辟三个子目。 三、学情分析 在初中历史课程有关本节内容的学习当中，学生对于本课的基础知识均有所涉及。但是学生对新航路开辟的原因缺乏深刻理解，对如商品经济，奥斯曼帝国等历史名词缺乏了解。其次，学习本课需要一定地图知识，高中年级的同学在地理学科知识的奠基下更能构建新航路全球航线图，使得历史知识更加通透。本课内容将对新航路开辟动因全面深刻分析，并帮助学生构建全球航海路线图。 四：教学目标 以唯物史观为指导，通过阅读史料，观察地图，对比归纳，小组讨论，能够掌握新航路开辟的动因，认识新航路开辟的过程，构建全球新航路航线图，使学生体会哥伦布，麦哲伦等人开辟航路的勇敢无畏，坚韧勇敢的精神。 五：教学重难点 （一）重点：新航路开辟的动因，新航路开辟的代表人物和成就 新航路开辟的影响 （二）难点：新航路开辟的动因 六：教学方法 讲授法、讨论法 七：教学步骤 （1） 导入新课 1． 教师在多媒体上展示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪欧洲人绘制的世界地图（图片导入） （1） 教师设问： 请同学们观察这两幅图片，对比两张世界地图什么明显的不同？（参考答案：他们发现16世纪的世界地图多出来美洲并且与现在地图更加契合。） （2） 学生活动： 学生观察图片（20秒左右）回答问题。 （3） 教师活动： 再总结学生的答案后引入本课内容。 （4） 教师讲述： 正如某某同学观察到的那样16世纪时期的世界地图中出现了美洲并且较之15世纪的世界地图更详细也更精准。那么是什么历史事件导致了地图的变化呢？让我们走入“全球航路的开辟”寻找答案吧。 （5） 设计意图： 教师采用图片导入的形式导入新课，启发学生对比两张图片并发现相较于15世纪的世界地图16世纪的地图出现了非洲并于现在地图更加契合。从而引出是新航路的开辟使得世界联系成一个整体，开始今天的学习。 （2） 新课讲授 第一子目：新航路开辟的动因和条件 1.教师活动： 通过课前预习同学们已经提前了解到本课主要讲述了新航路的开辟，那么什么是新航路？西欧又为什么在这一时期出现了新航路开辟？接下来首先让我们一起在史料和图片中寻找推动它开辟的动因吧。 2.教师活动： 请同学们阅读PPT上的材料归纳新航路开辟的原因。 (1)材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的重要标志，金银成为普遍的交换手段。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (2)材料二：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，(比原价高8-10倍).因此，西欧各国迫切需，要开辟一条通往东方的新航线。 ——周一良、吴于廑《世界通史中古部分》 (3)材料三：马可波罗这样描述中国元朝一个藩王的宫殿：宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周围有五哩（一哩约等于1.6千米）。墙内即此王宫所在，其壮丽之甚，布置之佳，罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。 ——【意】马克波罗著，冯承钧译《马可波罗行记》 (4)材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就浪有基督教。…基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈。不是道东方来的达伽马是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标揉合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源。 ——黄邦和《通向现代世界的500年:哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 (5)材料五：展示星盘，大航船图片（图片均来自课本） (6)材料六：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋的，马德拉群岛，加纳利群岛等岛屿获取木材，粮食和糖等资源，他们的不断成功迈向海洋的步伐随之加快。 ——《中外历史纲要下》 (7)材料八：在伊比利亚半岛，历时8个世纪之久的再征服运动到15世纪逐渐结束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制