无衣 《诗经·秦风》-【知识图表】2023高中语文选择性必修上册+中册文言文古诗文全解

古诗词诵读 无　 衣 《诗经·秦风》 　 本诗是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌, 是一首爱国歌曲。 它既表现了战士们慷慨赴 战、 同仇敌忾、 保家卫国、 团结对敌、 英勇献身的豪情, 又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。 学习本文时加强诵读, 通过把握语气、 语调来加深对诗歌的理解并结合注释, 初步读懂诗歌。 理 解并体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀, 把握 《诗经》 重章迭唱的艺术手法。 1. 作者作品 《无衣》 选自十五 《国风》 中的 《秦风》, 是 《诗经》 中最为著名的爱国主义诗篇, 它产生于秦地 人民抗击西戎入侵者的军中战歌。 在反侵略的战争中, 秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神, 也创造了 这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。 2. 写作背景 秦襄公七年 (周幽王十一年, 前 771 年), 周幽王奢侈淫逸, 朝政腐败黑暗, 统治集团内讧, 造成国 弱兵残。 周幽王岳父申侯趁机勾结犬戎攻入国都, 幽王死, 周域大半沦落, 于是平王举室东迁。 勇武善 战的秦地人民, 眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏, 便纷纷响应秦襄公兴师御敌的号召, 保家卫国, 参军参战, 一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》 便是在此历史背景下所产生的, 是一首秦国人民慷慨从 军、 抗击西戎入侵的军中歌谣。 本诗标题 “无衣” 的意思是说当时军情紧急, 征衣一时难以齐备。 岂曰　 无 衣? 壹与子　 同 袍①。 王于兴师②, 修 我 戈 矛, 与子同　 仇③。 谁说我们没衣穿? 我与你穿同样的战袍。 周王出兵打仗, 修整我那戈与矛, 与你共同对付敌人。 【评析】 统一思想, 一起抗击共同的敌人。 岂曰　 无 衣? 与 子　 同　 泽④。 王 于 兴 师, 修 我　 矛 戟, 与子 偕 作⑤。 谁说我们没衣穿? 我与你穿同样的内衣。 周王出兵打仗, 修整我那矛与戟, 与你共同行动。 【评析】 统一行动, 大家一起行动起来, 投身到征战中。 岂曰　 无 衣? 与子　 同 裳。 贰王于兴师, 修 我 甲 兵⑥, 与子 偕 行。 叁 谁说我们没衣穿? 我与你穿同样的战裙。 周王出兵打仗, 修整铠甲和兵器, 与你一同赴战场。 250 【评析】 一起上战场, 激昂高歌, 团结对敌, 奔赴战场。 ①袍: 长袍, 类似于斗篷。 行军者白天当衣服穿, 晚上当被子盖。 ②王于兴师: 周王出兵打仗。 于, 句中助词。 ③同仇: 共同对付敌人。 ④泽: 同 “襗 (zé) ”, 贴身穿的衣服。 ⑤偕作: 一同起来, 指共同行动。 作, 起。 ⑥甲兵: 铠甲和兵器。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 壹 “无衣”, 这是实写。 也可以理解为夸张 的写法, 为国征战, 不计衣物不全的困难。 贰 “同袍” “同泽” “同裳”, 表现战士们克 服困难、 团结互助的情景。 叁 “同仇” “偕作” “偕行”, 表现战士们的 爱国情感和大无畏精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1. 中心思想 《无衣》 表现了奴隶社会时期人民保家卫国、 团结对敌、 英勇献身的思想感情, 真实感人, 慷 慨雄壮, 确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。 2. 写作特色 (1) 铺陈复唱, 层层递进 用 “赋” 的表现手法, 直接表现战士们共同对敌、 奔赴战场的高昂情绪。 每章的句式相同, 内 容相近, 仅三字不同。 不仅构成类同排比的句式, 便于加深所要抒发的感情, 同时也为了换韵, 充 实和扩展内容。 三章连贯起来, 层层递进, 内容更具体, 揭示了战士们崇高的内心世界。 (2) 语句质朴, 情感真挚 用质朴的语言, 表现了慷慨赴敌、 同仇敌忾的豪情及战士们之间深厚的情谊。 这是一首激昂慷慨、 同仇敌忾的战歌, 表现了秦地军民团结互助、 共御外侮的高昂士气和乐观 精神, 其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 全诗共三章, 采用了重章迭唱的形 式, 叙说着将士们在大敌当前、 兵临城下之际, 他们以大局为重, 与周王室保持一致, 一听 “王于 兴师”, 磨刀擦枪、 舞戈挥戟, 奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。 诗共三章, 采用了重叠复沓的形式。 每一章句数、 字数相等, 但结构的相同并不意味简单的、 机械的重复, 而是不断递进, 有所发展的。 如首章结句 “与子同仇”, 是情绪方面的, 说的是他们 有共同的敌人。 二章结句 “与子偕作”, 作是 “起” 的意思, 这才是行动的开始。 三章结句 “与子 偕行”, 偕行, 表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限 制, 但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的, 而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情, 251 激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作,