第二单元 第5课 《雷雨节选）曹禺-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步练习（统编版）

　 　 8. 作者在小说 《白鹿原》 中并没有写到 老腔, 为什么本文题目却是 “白鹿原上奏响一 支老腔”? 　 　 　 9. 文章第四段运用了多种手法, 表达了 作者对老腔的感受。 请结合具体语句加以 赏析。 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5. 雷雨 (节选) 1. 了解中国现当代戏剧知识, 掌握戏剧 文学的基本特点, 以及鉴赏戏剧的常用方法。 2. 品读课文, 掌握剧本中的基本矛盾冲 突和人物关系, 理解矛盾冲突所反映的深广的 社会内容。 3. 通过朗读和排演的方式, 品味个性化 的语言内涵, 深入分析人物形象及典型意义。 4. 结合时代背景, 理解作品主题, 感受 作品的悲剧意识, 探究悲剧的艺术魅力。 1. 写作背景 曹禺在青少年时代目睹了半殖民地半封建 的中国社会的黑暗现实, 心中萌生了强烈的反 抗情绪。 1931 年, “九一八事变” 爆发, 清华 大学的学生们组织起抗日宣传队, 曹禺担任了 宣传队长。 他和宣传队的同学们坐火车到保定 去宣传, 在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大 汉, 是长辛店铁厂的工人。 曹禺从心里钦佩这 位工人的爱国之心, 他想起自己正在构思的话 剧 《雷雨》, 便有了 《雷雨》 中鲁大海的人物 形象。 几经揣摩构思, 又用了 6 个月全神贯注 地写作, 曹禺终于完成了 《雷雨》 的最初创 作。 1934 年 7 月, 《雷雨》 首次发表于 《文学 季刊》 第 1 卷第 3 期。 作者在谈到写作意图时说, 《雷雨》 是在 “没有太阳的日子里的产物”。 “那个时候, 我 是想反抗的。 因陷于旧社会的昏暗、 腐恶, 我 不甘模棱地活下去, 所以我才拿起笔。 《雷雨》 是我的第一声呻吟, 或许是一声呼喊。” ( 《曹 禺选集·后记》 ) 又说 “写 《雷雨》 是一种 情感的迫切的需要” “仿佛有一种情感的汹涌 的流来推动我。 我在发泄着被压抑的愤懑, 毁 谤着中国的家庭和社会”。 2. 作者介绍 曹禺 (1910—1996) 中国剧作家。 原名万 家宝, 湖北潜江人, 出生于天津。 中学时热心 参加新剧演出。 1933 年毕业于清华大学西洋文 学系。 1933 年完成四幕话剧 《雷雨》, 随后创 作 《日出》 《原野》, 因精妙的戏剧技巧和深 刻的思想内涵在中国话剧史上影响深远。 全国 性抗战期间创作有 《蜕变》 《北京人》 《家》 (改编自巴金同名小说)。 中华人民共和国成立 后创作的剧本有 《明朗的天》 《胆剑篇》 (执 笔)、 《王昭君》 等。 历任北京人民艺术剧院 院长, 中央戏剧学院院长、 名誉院长, 中国剧 协主席, 中国文联执行主席等职。 1956 年加入 中国共产党。 是全国人大常委会委员、 全国政 协常委。 3. 戏剧分类 按作品类型可分为悲剧、 喜剧、 悲喜剧、 正剧等; 按题材内容可分为历史剧、 现代剧、 情节剧、 哲理剧、 寓言剧、 童话剧等。 在中 国, 戏剧是戏曲、 话剧、 歌剧的总称。 4. 潜台词 戏剧、 电影表演技巧术语, 指角色台词的 内在实质, 包括说话的目的、 言外之意和未尽 之言等。 也泛指言外之意。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 29 5. 舞台指示 戏剧术语。 剧本里的叙述性文字说明。 内 容包括对人物的形象特征、 心理活动、 情感变 化和场景、 气氛的描写, 时间、 地点、 动作的 规定、 提示或说明, 以及对灯光、 布景、 音响 效果等艺术处理的要求, 等等。 中国传统戏曲 剧本中的 “科” 或 “介” 也属舞台指示。 6. 三一律 三一律是西方戏剧结构理论之一, 亦称 “三整一律”, 是一种关于戏剧结构的规则。 先 由文艺复兴时期意大利戏剧理论家琴提奥约于 1554 年提出, 后由法国新古典主义戏剧家确定 和推行。 三一律要求戏剧创作在时间、 地点和 情节三者之间保持一致性, 即要求一出戏所叙 述的故事发生在一天 (一昼夜) 之内, 地点在 一个场景, 情节服从于一个主题。 法国古典主 义理论家布瓦洛根据前人的阐释, 在其著作 《诗的艺术》 的第三章中, 对 “三一律” 进行 了系统性总结: “要用一地、 一天内完成的一 个故事, 从开头直到末尾维持着舞台充实。” 1. 阅读全文, 为下列加点字注音。 烦躁 ∙ (　 　 ) 　 　 汗