2024届高考地理一轮复习 学案 微专题—间作 垄作 套种

2024届高考地理一轮复习微专题资料—间作 垄作 套种 玉米、花生间作 间作：在同一田地与同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式。即同一田地，同一生长期，分行或分带相间种植两种以上的植物，是集约利用空间的种植方式。如玉米、高粱地里可以间作穿心莲、菘蓝、补骨脂、半夏等。间种的两种生物共同生长期长，共生期至少占一种作物的全生育期的一。间种往往是高棵作物与矮棵作物间种，如玉米间种大豆或蔬菜。同时，两种作物间作还可产生互补作用，如宽窄行间作或带状间作中的高杆作物有一定的边行优势、豆科与禾本科间作有利于补充土壤氮元素的消耗等。实行间种对高作物可以密植，充分利用边际效应获得高产，矮作物受影响较小，就总体来说由于通风透光好，可充分利用光能和CO2，能提高20%左右的产量。其中高作物行数越少，矮作物的行数越多，间种效果越好。一般多采用2行高作物间4行矮作物叫2：4 采用4：6或4：4也较多 。间种比例可根据具体条件来定。 但间作时不同作物之间也常存在着对阳光、水分、养分等的激烈竞争。因此对株型高矮不一、生育期长短稍有参差的作物进行合理搭配和在田间配置宽窄不等的种植行距，有助于提高间作效果。当前的趋势是旱地、低产地、用人畜力耕作的田地及豆科、禾本科作物应用间作较多。 套作：在前季作物生长后期的株行间种植（播种或移摘）后季作物的种植方式。在前季作物生长后期的株、行或畦间播种或栽植后季作物。如甘蔗地上套种白术、丹参、沙参、玉竹等。集约利用时间的种植方式。对比单作它不仅能阶段性地充分利用空间，更重要的是能延长后季作物的生长季节，两季作物，共同生长的时间短，一般不超过套种作物全生育期的一半。套种能提高复种指数，提高年总产量。套种侧重在时间上集约利用光热水资源，是一种集约利用时间的种植方式。 间-套作复合群体的种间互补与竞争关系及其效益，具体地表现在：空间、 时间、 地下因素 和 生物间互补与竞争 四个方面。 间、套作在农业生产中的作用：①提高产量和经济效益②提高产量稳定性③增加产品多样性④增强对病虫害的抗性⑤保护资源环境。 意义：①增产作用②增效作用③稳产保收④缓解作物争地的矛盾。 试题链接： “套种”是在前季作物生长后期的株行间种植（播种或移栽）后季作物，使生长周期较长的农作物有足够的时间生长，得以成熟。“间作”是在同一生长期内，分行或分带相间种植不同农作物（两种或两种以上作物），使农业资源得到充分利用。在生产实践中，两种方式经常结合使用，形成“间作一一套种”模式，是传统种植业常用的一项增产措施，但近年来采用的越来越少了。据此完成下面小题。 7．“套种“可显著提高 A. 劳动生产率    B. 耕地的肥力 C. 农作物熟制    D. 农产品品质 8．最能体现对气候资源充分利用的间作搭配模式是 A. 株型”一高一矮”    B. 根系“一深一线” C. 播种“一早一晚”    D. 需水“一多一少” 9．近年来，“间作—套种”模式在我国农村逐渐减少的原因是 A. 农业劳动力不足    B. 农作物种类减少 C. 农产品供过于求    D. 机械化生产不便 题组说明 本题组以“间作一一套种”模式为背景材料，以套种对农业生产的优势、最能体现对气候资源充分利用的间作搭配模式、近年来“间作—套种”模式在我国农村逐渐减少的原因为切入点，考查农业区位因素、农业生产条件的改造、农业生产变化的影响因素等相关知识及获取与解读信息的能力。题组难度中等，题组以大家接触较少的这些农业生产方式入手，可能很多解题者一看就懵了，其实地理情境设置中会有我们很多没有接触过的信息或材料或名词出现，诸如此类的现象只要出现，必定会在题干材料中给出我们相关的解释与说明，所以大家大可不必去担心如果真的出现不懂的地理知识怎么办？真若出现，那就认真的读取题干信息，提取相关的信息材料进行解读就OK啦。这也是有的老师问后期是不是要给学生们补大量的课外知识，小蹊直接说不必，重要的是夯实同学们的基础知识，教会解题技巧就行了，这么多的课外知识只能作为拓展视野的需要，而不必作为要掌握住的必要知识。 【答案与解析】 7. C   8. A   9. D 7. 题组第一小题根据题干信息可知：“套种”可以使生长周期较长的农作物有足够的时间生长，得以成熟。这样可显著提高农作物熟制；提高劳动生产率需要提高机械化水平或培养一批种植农手，而“套种”这种耕作模式不能实现提高劳动力效率；耕地的肥力则需要通过增加腐殖质、追施农家肥、化肥等实现；套种只是使农业资源得到充分利用，不能提高农产品品质。故本题选C。 8. 株型”一高一矮”，可以充分利用土地空间，能实现对太阳光照的最有效利用，可以实现喜阳喜阴的作物不同的搭配，所以在间作模式中它可以体现对气候资源充分利用；根系“一深一浅”则是对土壤肥力或水分等的