第8单元-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年三年级上册语文同步教学课件ppt（统编版）

小学语文 人教部编版—语文—三年级上册 第1课时 司马光 部编版—语文—三年级上册 24 1.认识 “司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2. 正确跟读课文，注意词句间的停顿。 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学重难点： 1.正确跟读课文，注意词句间的停顿。 2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学目标 司马光砸缸 看到这幅图画，你想到了哪个耳熟能详的故事？ 图片激趣，导入新课 状元成才路 了解文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。 图片激趣，导入新课 司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。 激趣导入，简介作者 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 初读课文，识记生字 司 组词：司机 公司 司令 sī 跌 组词：跌倒 跌落 下跌 diē 皆 组词：比比皆是 有口皆碑 jiē 弃 qì 持 chí 组词：放弃 嫌弃 抛弃 组词：坚持 持有 主持 初读课文，识记生字 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 1.师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读。 2.师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。 3.分小组读，各组练习。 4.各组练习后，进行比赛。 初读课文，读准节奏 文言文和现代文有什么区别呢？ 区别 文言文 语言精练、简短。概括能力强，但不好懂。 现代文 长篇大论才能写出文章，一听就懂。 初读课文，对比辨别 司马光砸缸救落水同伴。 初读课文，整体把握 默读课文，用一句话概括课文的主要内容。 是“廴”，不是“辶” 第一笔是点不是横 书写笔顺是撇、撇、捺 初读课文，指导书写 状元成才路 熟读文言文，准备背诵。 课后作业 状元成才路 版 权 声 明 $$ 小学语文 人教部编版—语文—三年级上册 第2课时 司马光 部编版—语文—三年级上册 24 1. 背诵课文。 2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。 教学重难点： 1. 背诵课文。 2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。 教学目标 1.配乐自由读。 2.配乐指名读。 3.配乐齐读。 配乐朗诵，导入新课 状元成才路 每读一句，就看看这句话的相关注释，把注释的每个字的意思放在句子里，揣摩句子的意思，就这样读懂每一句话，还可以将自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研究。 结合注释，理解文意 状元成才路 全班交流： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 1.默读第一句话，从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？ 2.想一想这句话是什么意思？ 结合注释，理解文意 状元成才路 全班交流： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 句子意思：一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。 群儿：一群小伙伴。 戏：玩耍。 于：在。 登：爬。 足跌：失足。 瓮 结合注释，理解文意 状元成才路 全班交流： 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一儿“足跌没水中”，危险至极，群儿是怎样做的？尝试用干才学到的的方法理解这句话。 结合注释，理解文意 状元成才路 全班交流： 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 学生互相交流句子意思。 众：除司马光外其他的孩子。 皆：全，都。 弃：抛弃，丢下。 持：拿。 迸：一下子流出。 结合注释，理解文意 状元成才路 思考：司马光做了什么事？ 1.你学着司马光做了什么动作？ 3.司马光持石击瓮时，心里是怎么想的？ 2.你做这样的动作能帮助自己理解课文中那些字词的意思？ 感悟人物，讲讲故事 状元成才路 1.思考：假如当时你也在场，你会怎样想。怎样做？ 2.从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想对他说什么？ 感悟人物，讲讲故事 状元成才路 由于司马光从小爱动脑筋，善于思考，所以他后来成了宋朝一位非常有名的人，主持编纂了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读一读吧！ 拓展延伸，学习品质 状元成才路 回家后把这个故事讲给家人听。