黑龙江省哈尔滨市阿城区龙涤中学校2023-2024学年高一上学期期中考试历史试题

龙涤中学2023——2024学年第一学期高一期中考试试题 历史试题 一、选择题（共25题，每题3分） 1．西周时期，天子按嫡长子继承制世代相传，是“大宗”，其他不能继承王位的庶子、次子也是王族，分封为诸侯，他们是从属“大宗”的“小宗”，依此类推。从而在全国范围内形成了以天子为根基的宗法系统。西周实行宗法制的根本目的是（　　） A．确保分封制的顺利实施 B．维护西周统治秩序的稳定 C．保障周王室的内部团结 D．消弭王朝内部不稳定因素 2．春秋战国时期、中国思想界出现了繁荣局面。老子主张“无为而治”，孔子主张“为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非主张以“法”治国。说明这些思想家都（　　） A．努力恢复西周制度 B．代表旧贵族的利益 C．适应封建社会要求 D．追求理想社会秩序 3．欧阳修曾言：“秦既诽古，尽去古制。自汉以后，帝王称号，官府制度，皆袭秦故，以至于今虽有因有革，然大抵皆秦制也。”谭嗣同在《仁学》中畅言：“二千年来之政，秦政也。”由此可知，欧阳修认为秦制（　　） A．不利于后世治国理政 B．在传统中国影响深远 C．为秦朝二世而亡缘由 D．是对传统体制的背离 4．汉武帝亲政后，选拔了一批中下层官员，作为自己的高级侍从和助手，并让他们为自己出策、发号施令。他们商议的朝政的场所被称为（　　） A．御史台 B．中书门下 C．中朝 D．内阁 5．东晋、十六国、南北朝时期、多个政权并立。在这一时期，我国历史发展的主流特征是（ ） A．民族对立与繁荣开放 B．经济发展与文化停滞 C．民族交融与区域开发 D．中外交流与政权分裂 6．317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，他在即位接受百官朝贺时，请王导与他并排上坐，王导坚决推辞，方才作罢，史称“王与马，共天下”。这反映了当时（ ） A．国家处于四分五裂 B．外戚独揽国家大权 C．地方割据势力膨胀 D．君主权力受到制约 7．开元年间，边疆形式随着版图的扩张日益紧张。唐玄宗在边疆重地增置军镇进行驻防，总兵力达到40万，而唐中央控制的兵力，总计只有20万，这一措施（ ） A．形成外重内轻的政治局面 B．导致了唐朝由盛转衰 C．直接引发了藩镇割据 D．加强了对地方的控制 8．安史之乱后，唐朝政治局势混乱，然而它仍能维持国祚一百五十多年，其经济方面主要得益于（　　） A．各地藩镇之间相互牵制 B．北方农耕经济恢复 C．江南地区财富赋税支持 D．均田制的继续推行 9．高一（1）班同学以中国古代选官制度为主题，制作如下示意图。图中选官制度的标准依次是（　　） A．军功、品行、门第、才能 B．血缘、品行、门第、军功 C．军功、血缘、才能、门第 D．品行、军功、才能、血缘 10．史学界认为，隋唐三省六部制的确立使得中央决策和行政体系日臻完备。以下史实能说明上述观点的是（　　） A．三省分工明确彼此制约 B．六部直接对皇帝负责 C．品位较低官员担任宰相 D．社会中下层参与政权 11．唐朝实行的租庸调制以人丁为本，以征收实物为主。但唐中期的两税法则将各种赋税统一征收，以银定税，征收的主要标准由人丁转为财产。这一转变（　　） A．适应了商品经济的发展 B．弱化政府对农民的人身控制 C．减轻了劳动人民的负担 D．减少了土地买卖和兼并现象 12．《虎溪三笑图》是宋人根据一个关于东晋高僧慧远、儒者陶渊明和道士陆修静的传说故事所绘。一日，陶渊明与陆修静自慧远处而归，主人相送。三人谈兴颇浓，慧远不知不觉走过了虎溪桥，虎辄号鸣，三人仰笑不止。原来慧远三十多年来送客只到虎溪，从未例外。这一故事反映了魏晋南北朝时期（　　） A．儒学独尊地位确立 B．佛教完成了本土化 C．道教最受官方尊崇 D．社会思想多元并存 13．唐朝时玄奘西行前往天竺取经，鉴真东渡日本传授佛法。新罗、日本向唐朝派遣了许多使节和留学生。以上史实描述的是（　　） A．政治制度的创新 B．经济的迅速发展 C．中外文化的交流 D．文学艺术