5.8《10的加减法》（教案）人教版一年级上册数学

《10的加减法》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材61页的内容及相关习题。本课时是在学生已经熟练掌握了10的组成的基础上进行教学的，通过前面“一图四式”的练习初步理解了加减法的含义和加减法算式之间的关系，为学习10的加减法做了知识上的铺垫。教材让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，内容的呈现则逐步提高要求：逐步增加了算式中的空格数，要求学生自己根据点子图去填写；同时5＋5和10－5的计算直接让学生想相应的10的组成算出得数。10的加减法是以后学习20以内数的进位加法和退位减法的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。 备教法学法 10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步理解了加减法的含义和加减法算式之间的关系的基础上进行教学的。因此在教学中，应重视学生学习的过程，激发学生探究的兴趣，放手让学生去观察、分析、思考、操作。注重培养学生观察、分析、类推等思维能力和与人交流、与人分享的合作精神。 教学目标 1.能比较熟练地口算10 的加法和减法。 2.能对应点子图、利用数的组成进行计算。 3.由“一图四式”过渡到“一图三式”，突出加减法之间的关系。 教学重难点 教学重点： 能比较熟练地口算10 的加法和减法。 教学难点： 发现算式中的规律，体会加减法之间的关系。 备已学知识 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 备知识讲解 知识点　10的加减法(掌握) 问题导入　你能看图写出加法算式和减法算式吗？(教材61页例题) 过程讲解　 1．理解图意 图(1)中有9个○，1个●；图(2)中有8个○，2个●；图(3)中有7个○，3个●；图(4)中有6个○，4个●。每幅图中●和○的个数合起来都是10。 2．看图列式 根据总数与部分之间的关系，每幅图都可以写出加法算式和减法算式。 3．探究10的加减法的算法 难点点拨 　　5＋5＝10这道算式中的两个加数相同，所以根据这道加法算式只能写出一道减法算式，即10－5＝5。 (1)利用数的组成计算。 (2)利用加减法算式之间的关系计算。 例如：2＋8＝10 4．计算结果展示 1＋9＝10　　2＋8＝10　　3＋7＝10　　4＋6＝10 9＋1＝10　　8＋2＝10　　7＋3＝10　　6＋4＝10 10－1＝9　　10－2＝8　　10－3＝7　　10－4＝6 10－9＝1　　10－8＝2　　10－7＝3　　10－6＝4 归纳总结 计算得数是10的加法时可以利用数的组成计算。计算10减几的减法时，除了运用数的组成计算外，还可以根据相对应的加法算式计算，即想加算减法。 备综合能力 能力点　运用综合法解决填算式问题 典型例题　把2、3、6、7、8、10这六个数分别填入□中，使算式成立。(每个数只能用一次) □＋□＝□　　　　□－□＝□ 思路分析　把2、3、6、7、8、10这六个数分成两组，使每组中最大的数等于其余两个数的和。第一组：2、6、8；第二组：3、7、10。然后根据加减法之间的关系组成算式。 正确解答　分两种情况，填法不唯一。 方法提示 解答这种类型的题时，尽量先尝试将大数作为和，再根据情况来分组，然后用每组中的三个数组成加法算式或减法算式。 备教学资源 猴子捞帽子 1只猴子的帽子被风吹到了井里，它喊来8只猴子接在一起挂在井上方的树上去捞帽子，可是捞不到。于是，它们又喊来1只猴子，终于把帽子捞了上来。多少只猴子接在一起才把帽子捞了上来？ 思路分析　1只猴子的帽子被风吹到了井里，它喊来8只猴子，这时有1＋8＝9(只)猴子，又喊来1只猴子，共有9＋1＝10(只)猴子。 正确解答　分步列式：1＋8＝9(只) 9＋1＝10(只) 综合算式：1＋8＋1＝10(只) 口答：10只猴子接在一起才把帽子捞了上来。 学科网（北京）股份有限公司 $$