5.7《10的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

《10的认识》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材59～60页的内容及相关习题。教材通过“喂鸽子”的情境图供学生数数并抽象出数10，先学习用10表示物体的个数，再认识10以内数的顺序，比较9和10的大小。10的认识是本单元的重点内容之一，是小学生学习数学最基础的知识，10的组成是以后学习20以内数的进位加法、退位减法和认识100以内数、万以内数及多位数的基础。 备教法学法 一年级的学生已经有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已经接触过。因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。例如：小组合作摆小棒，用动作或语言表达出生活中与10有关的事物，教师说口令、同学们按照老师的口令做等。让学生们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。 教学目标 1．通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10 以内数的大小，能区分序 数及基数的含义，掌握10 的组成。 2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生的观察能力和 动手操作能力，初步建立数感。 3. 培养学生对数学的积极情感，让学生体会到生活中处处都有数学，感受学习数学的乐 趣。 教学重难点 教学重点：根据之前的学习经验自主认识10，掌握10 的组成。 教学难点：掌握10 的组成。 备已学知识 备知识讲解 知识点一　认识10(认识) 问题导入　图中哪些事物的数量可以用10来表示？(教材59页例题) 过程讲解　 1．数一数图中事物的数量 数出图中一共有多少人，用点数的方法先数9名学生，再数1位老师，师生一共有10人。可以用同样的方法数鸽子的只数，也可以2只2只地数，即2、4、6、8、10，一共有10只鸽子。 2．认识10，明确10的读法 10是两位数，由数字1和0组成，10读作：十。 3．10的写法 10由“1”和“0”两部分组成，所以要占一个田字格，左半格写1，右半格写0。 归纳总结 数量是10的事物用“10”来表示，10是由“1”和“0”组成的两位数。 知识点二　理解10的数序及10以内数的大小比较(理解掌握) 问题导入　拨一拨，比一比。(教材59页例题) 过程讲解　 1．明确9和10的顺序 (1)通过计数器，理解9、10的顺序。 (2)通过直尺，理解9和10的顺序。 　 2．比较9和10的大小 (1)通过数序比大小。 数数时9在10的前面，所以9<10；10在9的后面，所以10>9。 (2)通过点子图比大小。 重点提示 　　9是最大的一位数，10是最小的两位数。 用一一对应划点子的方法得出：9比10少1个点子，10比9多1个点子，所以9<10，10>9。 归纳总结 10以内数(包括10)的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小依次是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 知识点三　10的组成(掌握) 问题导入　先用摆一摆，再填数。(教材60页例题) 过程讲解　 1．理解题意 把10根小棒分成两份，找出一共有几种分法，从而找出10的组成有几种。 2．动手操作，探究10的组成 把10根小棒分成两部分，每次从左向右移动1根小棒。 从摆小棒的过程可以得出，把10分成两份，有9种分法。 归纳总结 10的组成，只需记住5组，另外几组交换两个数的位置即可。 备易错易混 误区　在8、4、7、1、2、3、10中，把大于3的数写在下面的圈中。 错解分析　此题错在没弄清“大于3”的数的范围。答案中8、4、7、10都大于3，但3与3是相等的，3不能大于3本身。 错解改正　 温馨提示 解答此类题时，要按顺序依次找出符合条件的数，一个数不能大于或小于它本身。 备教学资源 使用数的祝福 电话、手机、计算机，朋友之间传信息；新年、新春、新景象，祝福朋友皆安康。逢年过节，距离近的走亲访友，距离远的打电话问候。随着生活的发展，除打电话拜年问好之外，用手机、计算机发信息祝福也成了时尚。读着远方朋友的真挚祝福，会发现这些短信里也有很多数，数是交流的语言，尤其是一、二、三、四、五、六、七、八、九、十用得最多。例如： (1)一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤橘子六斤桃，年年招财又进宝；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤杧果十斤瓜，愿你天天乐开花！ (2)祝一帆风顺，二龙腾飞，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。 (3)新年到了，送你一个饺子，平安皮儿包着如意馅，用真情煮熟，吃一口快乐，两口幸福，三口顺利，然后喝全家健康汤，回味是温馨，余香是祝福。 (4)传说薰衣草有四片叶子：第一片叶子是信仰，第二片叶子是希望，