3.6 掌握婴幼儿思维的发展与启蒙（下）-华东师范大学出版社

婴幼儿思维的发展 婴幼儿思维的启蒙 婴幼儿思维启蒙的操作实例 任务六 掌握婴幼儿思维的发展与启蒙 （一）丰富婴幼儿的感知觉体验 二、婴幼儿思维的启蒙 思维是在感知觉的基础上产生和发展起来的，因此，照料者应根据活动的目标和婴幼儿的思维特点，为婴幼儿提供合适的活动材料；还应充分调动婴幼儿的各种感官，让他们多看、多听、多闻、多尝、多动手，引导他们主动、积极地观察和认识周围的世界；在观察的基础上，还可以引导婴幼儿提出问题，并鼓励其通过多种途径探索、寻找答案。 （二）训练婴幼儿的思维能力 二、婴幼儿思维的启蒙 1．比较概括能力训练 照料者要有目的、有计划地引导婴幼儿在多次观察、感知的基础上进行思考，进而概括出事物的特征。 （二）训练婴幼儿的思维能力 二、婴幼儿思维的启蒙 2．分类能力训练 照料者应训练婴幼儿先根据共同点将事物划分为大类，再根据不同点将事物划分为小类。例如，先把玩具划分为汽车玩具、积木玩具、毛绒玩具等，再把汽车玩具分为救护车玩具、消防车玩具、环卫车玩具等。 （一）思维训练活动之“玩具拿不着” 1．活动目标 促进1～1.5岁婴幼儿借助工具解决问题能力的发展。 2．活动准备 准备一个婴幼儿喜欢的玩具及一张桌子。 3．活动过程 照料者将桌子放置于墙角，使桌角与墙角贴合，并在桌面上铺上桌布，然后把婴幼儿喜欢的一个玩具放在桌子上离婴幼儿很近但其又够不到的位置，让婴幼儿去拿取玩具。当婴幼儿拿不到玩具时，照料者引导婴幼儿扯动桌布，让其多次尝试，逐渐拉近玩具，最终拿到玩具。 三、婴幼儿思维启蒙的操作实例 （一）思维训练活动之“玩具拿不着” 4．注意事项 选取的玩具不宜过大、过重，以免砸伤婴幼儿。如果婴幼儿多次尝试都失败，照料者可以示范给婴幼儿看，并让其模仿。 5．延伸指导 照料者可以将玩具放至更远的位置，以提高任务的难度，也可以给婴幼儿一根塑料杆，让婴幼儿拨取玩具。 三、婴幼儿思维启蒙的操作实例 （二）思维训练活动之“相同的，找出来，排排队” 1．活动目标 培养2～3岁婴幼儿根据形状、颜色分类的能力，促进其形成初步的顺序概念。 2．活动准备 准备若干块彩色的积木。 3．活动过程 照料者用语言引导婴幼儿将积木按颜色分类，可以说“宝宝，请你把红色的积木找出来，放在桌子上，给它们排个队。大的在前面，小的在后面”。当婴幼儿完成时，照料者要及时鼓励。 4．注意事项 照料者不宜一次性提出过多要求，可以先让婴幼儿拿出某类积木，然后再要求婴幼儿根据颜色（红、黄、黑、白等）或形状（长方形、圆形、三角形等）进行排列。 三、婴幼儿思维启蒙的操作实例 冬冬今年3岁了，他特别喜欢画画，总是拿起笔就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，快看，我画了小鸟。”他总是这样，画出来像什么就说是什么。爸爸见了很不满意，每当冬冬要画画时，他总要求冬冬：“告诉爸爸，你想画什么，想好了再画！”但是冬冬不听，还是拿起笔就画。冬冬爸爸非常生气，经常批评冬冬“做事之前不动脑筋”。 请分析：冬冬的行为体现了婴幼儿思维发展的哪些特点？爸爸对冬冬的要求和批评是否合理？为什么？请你为冬冬的爸爸提出一些意见和建议。 请以小组（6～8人）为单位讨论上述问题并整理出答案，推荐一名小组代表在任务总结会上上台讲述。 任务实施 任务评价 评价标准 总分 评分 教师评价 各成员均积极参与 25分     给出的答案正确、全面，提出的建议中肯且具有操作性 25分     讲述清晰、易懂，有逻辑 25分     讲述者口齿清晰，表述流畅，肢体语言得体 25分   $$