3.6 掌握婴幼儿思维的发展与启蒙（上）-华东师范大学出版社

婴幼儿思维的发展 婴幼儿思维的启蒙 婴幼儿思维启蒙的操作实例 任务六 掌握婴幼儿思维的发展与启蒙 任务导入 随着年龄的增长，2岁多的佳佳对周围的事物越来越好奇，他总是问爸爸妈妈许多问题，比如“为什么树叶是绿色的？”“为什么小鸟会飞？”等问题。有一次佳佳在床上玩玩具，他偶然将一个小皮球扔到了地上，发出了“嘭”的声音，他觉得很有趣。妈妈把他的小皮球捡起来重新放到床上后，他又把小皮球扔到地上，并一直重复这种行为，还边扔球边开心地笑，好像很享受自己制造出来的声响。 佳佳预料到扔球会发出声响的这种现象表明他的思维能力在发展。那么，什么是思维？婴幼儿又是什么时候有了思维的萌芽呢？ （一）婴幼儿思维的概念及发展 一、婴幼儿思维的发展 1．思维的概念 思维是人脑对客观事物进行分析、概括、判断等认识活动的过程。它是认知的高级阶段，为人类所特有。思维具有两个突出的特点：一是概括性，即思维反映的是事物的共性和普遍联系；二是间接性，即思维是个体通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。 （一）婴幼儿思维的概念及发展 一、婴幼儿思维的发展 2．思维的发生 新生儿只有一些先天的本能反应，尚不具备思维。 （1）出现表意性动作，表示出现间接性认知 出生后11～12个月，婴幼儿会用手指向自己想要的东西或想要去的地方。这种动作包含着婴幼儿一系列的认知，包括自己的目的（获得某个东西或去某个地方）、依靠自己的力量达不到该目的、照料者有能力且愿意帮助自己达到该目的等。 （一）婴幼儿思维的概念及发展 一、婴幼儿思维的发展 2．思维的发生 新生儿只有一些先天的本能反应，尚不具备思维。 （2）出现工具性动作，表示出现概括性认知 1岁左右的婴幼儿拿到物体后不再盲目地敲打、啃食，而是开始按照物体的结构特征或功能来摆弄物体。例如，婴幼儿会用玩具食物喂洋娃娃或动物，而不会喂汽车和房子；会用推或拖等方式来玩带轮子的玩具；会用拍、滚、踢等方式玩球类玩具。工具性动作的出现表明婴幼儿开始理解各种物品的功能，并出现了初步的“类”的意识，这是概括性认知的表现。 （一）婴幼儿思维的概念及发展 一、婴幼儿思维的发展 2．思维的发生 新生儿只有一些先天的本能反应，尚不具备思维。 （3）出现试误动作，表示具备初步解决问题的能力 1～2岁的婴幼儿在遇到新问题时，会通过试误来寻找解决问题的方法。在积累了一定的经验后，错误的尝试越来越少，头脑中的思考活动越来越多。试误动作的出现说明婴幼儿有了初步的分析与判断推理的能力。 （一）婴幼儿思维的概念及发展 一、婴幼儿思维的发展 3．思维的发展 婴幼儿的思维最初是在感知和动作的基础上产生的，是直接与物质活动相联系的思维。之后随着年龄的增长，动作对思维的影响逐渐变小，言语对思维的作用逐渐变大。 首先是心理表征能力的发展。心理表征能力是以心理活动反映客观事物的能力。心理表征能力的发展是婴幼儿思维发展的最大成就之一。 其次是分类能力的发展。2～3岁的婴幼儿分类时主要是随机分类，他们既不能说出分类的理由，也不能说出物体的具体特征。随着年龄的增长，婴幼儿学会根据知觉特征对物体进行分类。 最后是推理能力的发展。婴幼儿最先掌握的推理方式是类比推理。随着年龄的增长，婴幼儿的推理能力逐渐发展，开始掌握相似性推理和意图推理。 3岁的涂涂和父亲一起去参观美术馆，他们发生了如下对话。 父亲：“儿子，你看，家里的那本书上有这幅画。” 涂涂：“我知道，我正想告诉你呢，我不用看这幅画了。” 父亲：“但美术馆这幅画是真的。” 涂涂：“怎么是真的呢？这是一幅画，和书里的画一模一样。” 涂涂说得对吗？为什么？ 空间互动 （二）婴幼儿思维发展的特点 一、婴幼儿思维的发展 1．1岁前婴幼儿思维发展的特点 出生后8～12个月，婴幼儿开始建立客体永久性观念，即当知觉对象从视野中消失时，婴幼儿仍知道它的存在。 4个月大的毛毛正要伸手去抓眼前的小汽车，妈妈挡在他面前，用一块布把小汽车盖上了，毛毛看不见小汽车，于是把手缩回来，呆呆地看着小汽车消失的地方，然后大哭起来。毛毛1岁以后，妈妈和毛毛玩赛车游戏，调皮的妈妈故意把毛毛的赛车藏了起来，毛毛就四处张望着寻找赛车。 其实，4个月大的毛毛不去寻找被盖上的小汽车，是因为他还没有形成客体永久性观念，他以为小汽车消失了；1岁以后的毛毛会去寻找小汽车，是因为他的客体永久性观念已经建立。 一天早上，12个月大的浩浩看见妈妈走到门口，开始换鞋、穿大衣、拎包……虽然妈妈还没有和浩浩说再见，但浩浩看出来“妈妈要出门了”，因此他主动和妈妈摆摆手再见。 可以看出，浩浩已经调动了自己已有的表象和经验，预见了妈妈行为的结果。 生活场景 1岁左右，婴幼儿可以调动已有的表象和经验，理解事物之间的关系。 （二）婴幼儿思维发展的特点 一、婴幼儿思维的发展 2．1～3