《最后一片叶子》课件27张 2023—2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
2023-11-15
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27页
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普通
内容正文:
最后一片叶子
欧·亨利
目 录
CONTENTS
04、
01、
走进作家
02、
03、
梳理脉络
深入研读
主旨探究
01
走进作家
欧·亨利
美国杰出的小说家,被誉为“美国生活幽默的百科全书”。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意外,被人们誉为“欧·亨利式结尾”。
代表作:《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《二十年后》《心与手》等。
世界三大短篇小说之王
莫泊桑:法国
代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等。
欧·亨利
契诃夫:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。
短篇小说代表作:《变色龙》、《套中人》等。
02
梳理脉络
小说常识
小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素:人物、故事情节、环境。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
1.用双线划出文中表时间的句子。
2.圈出文中所提到的人物,请说出围绕叶子的人物是谁?
3.用单横线划出文中描写环境的句子。
初读感知
故 事 情 节
整个故事发生在四天里
十一月:琼希病倒;
一天早晨:琼希病重;
这天夜里:贝尔曼画常春藤叶;
第二天早晨:琼希病危,贝尔曼生病;
第三天天色刚明的时候:琼希病情转好,贝尔曼被送到医院;
第四天:琼希脱离危险,贝尔曼在医院去世。
文章脉络
(从开头到“她有五分之一的机会,而不是十分之一”)琼希不幸感染肺炎,生命垂危。
(从“医生走后”到“扮作隐居的旷工”)琼希不听劝慰,望叶等死。
(从“第二天”到“将来有一天我希望去画那不勒斯海湾”)经过漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤叶子留存下来。琼希重新燃起了生的欲望。
(从“下午,医生来了”到结尾)老画家贝尔曼用生命完成的他一生的杰作——最后一片叶子,唤醒了琼希对活下去的渴望,她脱离危险了。
开端
发展
高潮
结局
环境描写
华盛顿广场西面,有一个小区,街道仿佛发了疯似的……穿行在这条路上,猛地发觉又回到了原地,欠账却分文未收得!
于是,艺术家们便很快到来,进了古雅的格林威治村……把这个地方变成了“聚居地”。
在一幢矮墩墩的三层砖房顶楼……彼此十分投合,于是便共建了画室。
那是5月。到了11月,一个冷酷无形,医生称之为肺炎的生客……瞧着邻居家砖房空空的墙壁。
用简练的语言概括全文所描写的休和琼希的生活环境
生活环境
华盛顿广场西面的格林威治村。这个地方到处都是横七竖八、交错复杂的小巷,是一片迷宫似的混乱街区,房价低廉,是穷人的聚居地。
03
深入研读
三种“死亡”
常春藤的死亡
“一根很老很老的常春藤,根部生节,已经老朽,往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶,剩下几乎光光的残枝,还紧贴着风化了的砖块。”
“很老很老”“老朽”“摧落”“光光的残枝”说明常春藤的生命在衰退,“死亡”呼之欲出,衬托了此时琼希的身体和心理状态。另外,常春藤的衰败,恰恰为后文埋下伏笔,暗示“最后一片叶子”是画上去的。
既然“最后一片叶子”是文章的线索,
那它在哪些地方出现?分别起到怎样的作用?
“最后一片叶子”在文中出现了五次。前三次都在文章的第二部分,画家琼希反复说:“最后一片叶子掉下的时候,我也得走了。”此处的“最后一片叶子”象征琼希最后的生命力,维系着她生的希望。第四处“最后一片叶子”在“可是,看哪!……”小节,经历了狂风骤雨的袭击后,这片叶子“依然无畏地挂在枝条上”。这叶子让琼希重新燃起希望,也为文章埋下伏笔,让读者产生疑问。还有一处在文章的最后,揭开了“最后一片叶子”的真相,展现了贝尔曼对年轻画家的爱护和他舍己为人的伟大精神。
领悟“最后一片叶子”的意义
对于贝尔曼而言,“最后一片叶子”是他一生的艺术结晶,是融入了他作为一位老艺术家的善良、爱心和生命的“杰作”。“叶子”不仅仅是生命信念的象征,也是平凡的牺牲的象征。对于琼希来说,“最后一片叶子”意味着“生”的希望和信念。对休来说,“最后一片叶子”是一种见证,见证了精神、信念战胜病魔的过程,见证了老艺术家以生命为代价绘出挽救生命的杰作的奇迹。
“最后一片叶子”对琼希、休和贝尔曼分别意味着什么?
梳理体现琼希信念变化的句子,说说它们体现了琼希怎样的心理。
“最后一片叶子掉下的时候,我也得走了。”这句话表现了琼希失去了活下去的信心。
01
“又掉了一片。不,我什么汤都不需要。只剩下四片了。天黑之前,我要看着最后一片叶子掉下来。然后,我也就去了。”这句话说明琼希非常关注自己“死”的过程,并把它物化为五片叶子掉落的过程,流露出潜意识中对“生”的留
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