3.4 掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙-华东师范大学出版社

婴幼儿记忆的发展 婴幼儿记忆的启蒙 婴幼儿记忆启蒙的操作实例 任务四 掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙 任务导入 9个月大的佳佳皮肤白白的，长着大大的眼睛、长长的睫毛，是个颜值很高的宝宝。在佳佳很小的时候，爷爷就经常抱着他在小区里溜达，让他和小区里的哥哥姐姐们一起玩耍，邻居们很喜欢这个长得有“童星范儿”的小可爱，都争相抱他、逗他玩。有一天，一个大胡子叔叔要抱佳佳，他哭着闹着不让抱。但是碰见之前一起玩耍的姐姐时，他又开心得手舞足蹈，想去拉姐姐的手。 面对大胡子叔叔和姐姐，佳佳为什么会有截然不同的表现呢？ （一）婴幼儿记忆的概念及发展 一、婴幼儿记忆的发展 1．记忆的概念 记忆是人脑对过去经验进行识记、保持、再现（再认或回忆）的过程，是想象、思维等高级心理活动的基础。个体在生活中感知过的事物、体验到的情绪情感、思考过的问题及从事过的活动等，都会在大脑中留下一定的印迹、得到短时间或长时间的保持，并在适当的条件下在大脑中以不同的形式得以再现。 2．记忆的发生 对于记忆发生的具体时间，目前还没有确切的答案。但研究表明，在胎儿末期，婴幼儿已经具有了一定的听觉记忆。当新生儿听到自己母亲的声音时，他吃奶就更加起劲；当新生儿听到母亲在怀孕最后几周经常听的音乐时，其心律也会发生一些变化。 （一）婴幼儿记忆的概念及发展 一、婴幼儿记忆的发展 3．记忆的发展趋势 随着年龄的增长，婴幼儿记忆保持的时间不断延长，记忆容量不断扩大，记忆提取的情景依赖性不断降低。 受言语能力和认知能力的限制，2岁前婴幼儿能记住的往往是那些外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情及动作等。2岁以后，由于认知能力的发展和言语能力的迅速提高，婴幼儿的语词记忆开始逐步增多。同时，记忆的策略如复述、材料分类、精细加工等开始萌发，婴幼儿在日常生活中开始对自身经历事件产生更加深刻的记忆。 照料者应多用引导性语言（提示、询问等）给婴幼儿提供情景信息，便于婴幼儿以此为线索对记忆进行搜寻，从而学会如何记忆。下面列举一段引导性对话。 照料者：“你今天在小区公园里看到了什么动物？” 孩子：“小狗和小猫。” 照料者：“小狗是怎么叫的？” 孩子：“汪汪……” 照料者：“小猫呢？” 孩子：“喵……” 照料者：“小猫在干什么呢？” 孩子：“在睡觉。” 照料者：“宝宝真聪明，小猫在晒着太阳睡觉。” （二）婴幼儿记忆发展的特点 1．1岁前婴幼儿记忆发展的特点 这一时期，婴幼儿对外界刺激和社会性交往的记忆迅速发展，认生现象也越来越明显。同时，婴幼儿会出现包含记忆色彩的寻找物体和模仿现象。出生后8个月左右，婴幼儿能够把新信息和过去的知识经验进行比较。 2．1～3岁婴幼儿记忆发展的特点 这一时期婴幼儿记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。1～2岁的婴幼儿用行动表现出初步的回忆能力。例如，他们喜欢玩找东西的游戏，甚至对于只看过一次的东西，他们也能够找出来。1岁左右的婴幼儿能够回忆起几天或十几天前的事情，2岁左右的婴幼儿可以回忆起几个星期前的事情，3岁以后婴幼儿能够回忆几个月前，甚至间隔更长时间的事情。 一、婴幼儿记忆的发展 二、婴幼儿记忆的启蒙 丰富婴幼儿的体验 照料者应为婴幼儿提供丰富多彩的生活环境，有意识地为婴幼儿提供各种颜色的、能发出声音的玩具。此外，与婴幼儿一起听音乐，多与婴幼儿讲话，给婴幼儿讲故事、念诗歌等，这些都会给婴幼儿留下深刻的印象。同时，在遇到新事物时这些印象会引起联想，使婴幼儿更容易记忆。 调动多种感官，加深记忆 照料者应帮助婴幼儿把眼、耳、鼻、口、手等多种感官调动起来，参与记忆，这样其记忆会更加深刻和持久。例如，教婴幼儿认识一种新水果——柚子时，照料者可以让婴幼儿摸摸柚子的表皮，看看剥柚子皮的过程，观察柚子肉，并尝尝味道，还可以与橘子、橙子进行比较。 （一）记忆训练活动之“照片上的人是谁” 1．活动目标 促进0～1岁婴幼儿有意记忆的发展。 2．活动准备 准备几张婴幼儿熟悉的家人的照片。 3．活动过程 照料者把家人的照片放在桌子上，让婴幼儿看一段时间，然后向婴幼儿询问照片上的人是谁。如果婴幼儿答不出来，照料者可以适当给予提示，引导婴幼儿进行回忆。 4．注意事项 照料者要有耐心，在互动的过程中多鼓励婴幼儿。婴幼儿回答正确时，要给予奖励；婴幼儿回答错误时，要耐心引导。 三、婴幼儿记忆启蒙的操作实例 婴幼儿记忆能力的发展是以其大脑成熟水平为基础的，采用适当的方法对婴幼儿进行记忆训练，在一定程度上促进婴幼儿记忆的发展。 （二）记忆训练活动之“找不同” 1．活动目标 提高1～3岁婴幼儿记忆的精确性。 2．活动准备 准备小鸭、小鸡玩偶。 3．活动过程 照料者首先让婴幼儿观察小鸭玩偶，然后放到一边，让婴幼儿拿着小鸡玩偶说说小鸭玩偶与小鸡玩偶的区别。 4．注意事项 婴幼儿的认知能力有限，照料者在引导时不要用过于