第二单元 学以致用 坚持唯物辩证法 乐观向上促发展 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

学以致用 坚持唯物辩证法 乐观向上促发展 教学设计 授课时间： 授课教师： 授课对象：二年级学生 授课课时：三课时 1、 理论基础和依据 高教版《哲学与人生》 2、 课标要求 《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》要求以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 3、 学情分析 职业学校学生道德素质不高，学科素质和理解能力较低，学习兴趣不高，积极面对生活中的各种的心里素质和解决能力有待提高，需要教师引导学生掌握世界是普遍联系和永恒发展的，学会用联系的观点看待世界和人生、用发展的观点处理人生问题、正确认识和处理人生矛盾。 4、 教学目标 (一）核心素养培养目标 1. 政治认同 了解唯物辩证法与形而上学的根本对立，懂得世界是普遍联系和永恒发展的，对立统一规律是事物发展的根本规律，理解整体与部分的辩证关系，坚持系统观念，理解事物都有一个不断发 展和完善的过程，学会运用联系的观点和方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象；坚信坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，用矛盾的观点正确看待我国社会主要矛盾的变化及其意义、中国式现代化等问题，认同和拥护中国特色社会主义制度以及“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局等各项方针政策。 2. 职业精神 学会用联系的、发展的、全面的、系统的观点看问题，思考未来职业发展，正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，处理职业发展中遇到的问题。明确从事职业要埋头苦干、脚踏实地，注重量的积累，善于抓住机遇，根据社会发展需要和自身特点调整和完善职业生涯规划，不断提高职业能力。正确认识国家社会发展条件和职业素质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习。 3. 法治意识 懂得用唯物辩证法联系的、发展的、矛盾的观点认识和分析法治方面的有关问题，认识到全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要内容、中国特色社会主义法治建设是一个不断发展的过程，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法，提高参与社会主义法治国家建设的自觉性。 4. 健全人格 学会用唯物辩证法联系的、发展的、矛盾的观点，正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，正确认识人生发展道路上的顺境与逆境、自我发展和外部环境的关系等问题，积极应对挫折，形成乐观向上的人生态度，增强积极适应社会发展变化的能力，在和谐共处中实现人生发展。 5. 公共参与 学会用联系的、发展的、全面的、系统的观点看问题，认识到人生发展与社会和他人紧密相关、中华民族伟大复兴道路的艰辛和挑战，从而增强主人翁意识和公共参与意识，勇于担当社会责任。 (二）学科能力目标 通过本节课的学习，学生懂得事物是普遍联系和变化发展的、矛盾是事物发展的动力，从而为学生理解世界和人生提供唯物辩证法的指导。 5、 教学重难点 教学重点：掌握唯物辩证法的原理 教学难点：运用唯物辩证法指导走好人生道路 6、 教学方法 讲授法、小组讨论法，案例分析法 7、 教学流程 第一课时 任务一 （一）课堂导入 本单元的主题是“辩证看问题，走好人生路”，主要介绍唯物辩证法的基本原理及其对人生的指导意义，帮助学生懂得世界是普遍联系和永恒发展的，矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生学会在和谐共处中实现人生发展，用发展的观点处理人生问题，正确认识和处理人生矛盾，走好人生路。今天跟大家一起对本单元学过的内容进行再进一步的复习和分析。 （二）讲授新课 环节一：任务一：以“为什么个人不能孤立地生存和发展”为议题，探讨事物普遍联系的观点 组织学生分组讨论，提出自己的意见。 老师总结：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系；世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 设计意图：所有事物都处在普遍联系中，在讨论中引导学生要用联系的观点看待世界和人生，个人与社会是紧密相连的，不能自我封闭、孤芳自赏。 环节二 绘图识联系 可通过绘制关系图，展现某一热点事件涉及的关系网，尽量从不同视角、不同关注点进行绘制，展现联系的普遍性和多样性。可采用分专题绘制、小组合作、组间比赛的方式进行活动。 老师总结：物的联系是多种多样的。不能只看到直接的、表面的和眼前的联系，还要看到间接的、本质的和长远的联系。 设计意图：通过学生绘制联系图，引导学生感悟世界是普遍联系的，要用联系的观点看待问题，进而