02 小说的叙述视角（教考衔接）-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读（全国通用）

2024高考一轮复习 考点专题精讲 第二部分 现代文阅读 文学类类文本阅读 02 小说的叙述角度及作用 （教考衔接，教材典例引领） 小说的叙述角度及作用 学习目标： 1、通过举例明确小说的三种叙述角度特点 2、分析三种叙述角度的作用 3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处 重难点： 1、第二人称的叙述角度及作用 2、关于叙述角度转换的妙处的思考与分析 一 考题式样 ①小说以第一人称叙述视角来讲述故事，这样安排有什么好处？ ②小说以儿童视角来叙事，有何好处？ 2018年全国I 《赵一曼女士》（阿成） 3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 2017年课标全国III 《天嚣》（赵长天） 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 2016年课标全国III 《玻璃》（贾平凹） 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。 2014年课标全国II 《鞋》（刘庆邦） 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析 2014年课标全国I 《古渡头》（叶紫） 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 三 答题必备知识，熟记小说的叙述角度 叙述视角及人称： 有限视角 全知视角 动物视角 女性视角 儿童视角 第一人称，第二人称，第三人称 叙述顺序及方式： 顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙 典型的叙事艺术： 1、叙述视角 2、叙述人称 3、叙述方式 4. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入。  5 叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中。 四 回归教材探究叙述视角的特征及作用 ★叙述视角 叙述视角与叙述人称紧密相关，但是与叙述人称还是有区别。常见的叙述视角主要有：全知视角、有限视角、儿童视角、动物视角、女性视角。小说在选用叙述视角时，并不是一成不变的，同一部小说，在叙述过程中，有时也会发生叙述视角转换。 有限视角 特点:讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。 如《天嚣》 有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。 第一人称： 探究活动一 作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者 例：《祝福》语段： 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧” 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明“我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。 作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理 有限视角 第二人称 作用思考：感受者 对话式叙述 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒情目光，将“你”当作朋友，更加拉近叙述者与人物（你）之间的距离，使得他们之间别有理解、欣赏、责怪等褒贬情感的意味。 例 ：《棋殇》 此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程（高兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便于读者理解。 作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感 有限视角 全知视角 特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。 优点：自由灵活，叙述人不受时间空间等任何限制，使人物和事件得到最广泛最自由的表现，使读者对人物和事件能有一个最全面最具体的了解；而且它还能最大限度地展示社会生活的深度和广度等等。 第三人称 作用思考：讲述者、旁观者 例：《祝福》语段 内容分析： 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， 其他人的反应和特点（四叔、四婶） 作用延展： 不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。 全知视角 小结： 第一人称 “我” 亲切、真实、抒情、议论 见证者 人物、情节、主旨 参与者 人物（关系）、情节、主旨 有限视角 第二人称