内容正文:
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驱遣我们的想象
》读·书
我们在名著阅读中感受到了想象的魅力。
吴承恩在《西游记》中虚构了一个魔幻世界,赋
1.汉字的背后往往隐藏着许多奥秘,从下面
予孙悟空多种超凡本领,比如①
“大”和“天”的字形演变过程中可以推测,
:几尔纳在《海
“大”原本表示一个正面站立的大人形,借成
底两万里》中想象尼摩船长驾驶自己设计制造
人的形象表示“大”的意思,由此你可以推测,
的②
带领团队在
“天”原本表示
大海中自由航行:《艾青诗选》中,艾青曾把自
己想象成一只鸟,用“嘶哑的喉咙歌唱”,表达
③
的感情。
【任务二想象中话未来】
字形演变过程
个大火大
4.班会上,同学们就“未来生活”的话题发挥想
象,积极发言。请你根据语境将对话补充完
整,要求清楚、连贯、不偏离主题。
主持人:同学们好!未来的生活将是怎样的
天本-灭天
呢?请大家畅所欲言。
小广:①
甲骨文
金文
小签
楷书
2.给加点字注音,根据拼音写汉字。
朱光潜说:“意象即契()合了诗人
小西:没错,人们只要报名参加星际旅行团,就
刹那情感的景。”借助诗歌的意象,可以体会诗
能乘坐太空飞船到达火星。
歌的思想感情。柳宗元的《江雪》,描绘了一
壮壮:大家都说太空,我来说说未来的地球吧。
幅使人chang ran(
)的江天雪景图。
飞鸟绝迹,人踪湮没,天地之间万籁无声,渔翁
②
的性格更显孤做。诗人以“千山鸟飞绝,万径
,虽
人踪灭”之广阔背景来烘托主人公,环境愈发
然没有红绿灯但交通秩序井然。
清寂旷(
)远,不拘泥(
)于文字,
美美:我也来说说,未来海底会建立“鲲龙”科
qu gian(
)我们的想象,了解诗歌的创
考站,保护海洋生物多样性」
作背景,才能真正读懂诗歌。
主持人:感谢大家的积极发言。让我们③
》读·思
想象是人类特有的思维活动。为了激发同
【任务三实践中谈想象】
学们的好奇心和想象力,班级召开“播撒想象的
种子”的主题班会。请你完成以下任务。
5.班会上,因小发明获奖的壮壮分享了他的心
【任务一名著中知想象】
得:“想象给了我很大的帮助…”壮壮的发
3.你所在的学习小组计划在班会上展示名著阅
言引发了你的思考。请就“想象与创造的关
读笔记,请你将有关内容补充完整。
系”表达你的看法,写一段80字以内的议论性
第四单元50
文字。要求:观点明确,有理有据。
③“一个月?这么久!”
④“你嫌久?那我一周就可以给你,但东
西的精细程度肯定不一样。”
⑤我赶忙改口:“一个月就一个月,我等就
是了。”
⑥这一个月,木雕传承人给我打过两次电
话,都是沟通木雕的细节,问得不厌其烦。一
个月后,我如期收到了他的作品:紫光檀做成
的木雕作品,那匹马雄健有力,马尾上的毛发
》读·写
纤毫毕现。“事事如意”中的“事事”是用狮子
来代表的,狮子憨萌可爱,爪上的绣球是镂空
6.(吕梁三模)有人评价中国探月工程标志“月
的,我试了一下,绣球中间竞然容得下一根头
亮之上”是“传统和现代完美结合”的设计。
发穿来穿去…
在班级“航天寻梦”综合性学习活动中,你将
⑦我给木雕传承人打电话,表示感谢。他
作为小组代表向同学们介绍这个标志,请从
告诉我,这件木雕耗神得很,所以才需要这么
久,但是,木雕这东西就是这样,不耗神做出来
“传统与现代结合”的角度简要说明该标志的
的,多半也不传神。
主体画面内容及寓意。
⑧是呀,世间事,岂不都是这样,耗神才能
写作提示:①任选两个结合点介绍即可:
传神,唾手可得的恐怕只有唾沫星子。
②80字左右。
(1)作品“传神”不仅意味着栩栩如生,还要在
一个看似简洁
设计上有“巧思”。请概括文中木雕作品的哪
的L0G0,包含了
些地方体现了木雕传承人的“巧思”。(不超
龙、和平鸽、脚印、
书法以及汉字“月“
过30字)】
等丰富元素,一个
局部细节图
中国探月
CLEP
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评价
(2)好的故事常常发人深省,使人读有所思、
读有所获。阅读上文,你获得的最深感悟是什
么?请以此为观点,写一段议论性文字。
写作提示:①观点要明确:②论证要合乎
逻辑;③不少于100字。
7.(朔州模拟)阅读选文,回答问题。
耗神与传神
①因为要做一件文创产品,我到古徽州去
拜访一位木雕传承人。我带了一张雕刻着“
马当先,事事如意”砖雕的图片,想让他帮忙用
木雕的形式刻出来,然后翻模,做成铜制的文
创产品。
②木雕传承人看了我的图片之后,说:“你
要给我一个月的时间。”
51探究在线九年级语文(下)
●口语交际
辩论
1.(中考·遂宁)互联网时代,经典名著的表现
形式多样。数字化、快餐化的阅读形式受到追
捧,经典原著渐被冷落。为此学校准备举行
3.阅读下面的短文,完成下面小题。
“今天我们是否需要读经典原著”的辩论赛。
鹰的运气
(1)辩论赛需要邀请你的班主任杨老师