第3单元 12 词四首-【探究在线】2023-2024学年九年级下册语文高效课堂导学案（统编版）

12 词四首 》积累运用 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 8 丰症积端 D.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 1.下列加点字注音有误的一项是 ( 5.默写。 A.八百里分麾下炙(chi),五十弦(ian)翻 (1)范仲淹的《渔家傲》中用写实的笔法具 塞外声。 体展示出塞外风光，并着重渲染战时肃杀气 B.千嶂(zhàng)里，长(chang)烟落日孤城闭。 象的句子是： C.锦帽貂裘(qiu),千骑卷平冈(gang)。 D.苦将侬(nong)强派作蛾(e)眉。 (2)苏轼的《江城子》抒写主人公愿意效法武 2.解释下列各句中加点的词语。 将魏尚，戍边抗敌的句子是： (1)老夫聊发少年狂 (2)千骑卷平冈 (3)辛弃疾在《破阵子》一词中从视觉和听 (3)会挽雕弓如满月 觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈战 (4)八百里分麾下炙 斗场面的句子是： (5)五十弦翻塞外声 (6)秋容如拭 (4)《满江红》中描述鉴湖女侠的巾帼英雄 3.文学常识填空。 的形象，表达她的抱负、志向和思想感情的 (1)《渔家傲·秋思》的作者是 (朝 转变的句子： 代)文学家 (姓名) (2)《江城子·密州出猎》的作者是 文学家 (姓名)，字 ,号 课内精读多 文木体验 ,与 并称 (一)阅读《渔家傲·秋思》，回答问题 “三苏”。“江城子”是 6.发挥想象，用简洁的语言描绘“千嶂里，长烟 ”是词的题目。 落日孤城闭”的画面。 (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的 作者是 爱国词人 (姓 名)，字 ,号 ,与 并称“苏辛”。 (4)《满江红》（小住京华）的作者是 7.请从修辞角度赏析“人不寐，将军白发征夫泪”。 号竞雄，别署 ,中国民主革命 烈土 4.下列诗句中没有用典的一项是 (二)阅读《江城子·密州出猎》，回答问题。 A.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 8.词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却 B.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 不尽相同。前者突出表现的是词人的“ 第三单元 30 ”,后者抒发的是强烈的爱国情感。 【注释】①选自《明诗观止)。本诗是作者被贬江西时游 (用原文词句填空) 庐山经郡阳湖写下的水景诗。吴国伦，明代文呼家。②匡卢： 9.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话 即声山。③蚊龙窟：指耶阳湖。④攀鼓：战鼓。这句指嘉墙年 运用了什么手法？表达了作者怎样的志向？ 何倭寇强扰东南沿海地区一事」 14.“浪涌帆樯天际乱”中的“涌”，有的版本又 写作“拥”。你觉得哪个更好？为什么？ (三)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》，回答问题。 10.从季节和地点人手，体会“沙场秋点兵”一 15.关于此诗的情感基调，小嘉说是欢快的，小 句的表达效果。 舟说是忧伤的。你的看法呢？请简述 理由。 11.这首词表达了词人怎样的思想感情？ (四)阅读《满江红》（小住京华），回答问题。 12.请从写作方法角度赏析“身不得，男儿列，心 却比，男儿烈”四句词所表达的内容和情感。 素养提升多 实感白 16.(文化传承与理解)读懂古人心声，感受家 国情怀。下面的对联是对两位人物的评 价，不仅构思巧妙，而且含义丰富。请从中 13.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”中的“殊未 任选一幅进行分析。 屑”写出了作者当时怎样的心理？ 甲：代父从军巾帼不让须眉，为国征战布衣 亦胜官绅 乙：世上疮痰，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜 》主 类文品读多 发展思件 (中考·舟山) 鄱阳湖 吴国伦 欲向匡庐”卧白云，宫亭水色尽氯氮。 千山日射蛟龙窟，万里霜寒雁骛群。 浪涌帆樯天际乱，星临吴楚镜中分。 东南岁晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客闻。 31 探究在线九年级语文（下）是有市内，自防地出春是的真正食些，如保候春印象，从 失买了 就秋自车有好民，但正个一无所装：如荒发墙汽◆，辱会村盖 素养硬升 化了水人重混道的象 2)干是外打的军队，整个城器因得以 4.示例：我认为百无应战意老。老辉是人文明的民 工①过写域程爱水人末追忆上度记冈十年代收得的域用 1.运来相悦/子令吾去/度义江求生 了格角已课刊溪了，“是丹主健请地说：“为何坑名说呢)”富 插者，相鱼着教书斯人的贵任，是我学习相人坐路上的 风及百性生店。表明以卖本人为代表的香酒收国 口【甲】“生，我所直：义：亦我所 将路明灯，求赛对老师极其尊清的老度楚价得我们学习 人上也生度12”a高四11.表i 食生面眼又者虫发”龙东我所零.情彩有其凳者，放 信是上下角公气，响充复青健解全军队两我胜他们，候加 的。且是，从呢代社公师生关系的悦角来看，溪对老得 酸务行款讲道德现象售准，表达水 有不”【乙】“友人，不艺要之，宁以身代 的志度量有口时代问限性们。观代止会的转生美最度该 我这一明业的精火及收都域审变迁的感慢 友人 平等的，是互相意的，学生对是算也不能味地