第3单元-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年三年级上册语文同步教学课件ppt（统编版）

小学语文 人教部编版—语文—三年级上册 第1课时 部编版—语文—三年级上册 10 在牛肚子里旅行 1.会认 “咱、偷、齿、嚼”等10个生字，正确认读多音字“答、应、骨”。会写 “旅、咱、救、命”等13个字。能正确书写“旅行、要好”等17个词语。 2.运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“悲哀、细嚼慢咽、蹭来蹭去”等词语的意思。 教学重难点： 1.运用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。 2.朗读课文，学会整体把握课文内容。 教学目标 家住暗角落，身穿酱色袍， 头戴黑铁帽，打仗逞英豪。 创设情境，引出课题 猜一猜 谜底（ ） 蟋蟀 张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学文员会副主任。国际安徒生奖提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖获得者（2005年）。 作者简介 导入新课，介绍作者 状元成才路 状元成才路 状元成才路 牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，最后一个才是真胃。 导入新课，出示资料 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 初读课文，识记生字 流 泪 等 管 胃 命 扫 旅 咱 刚 救 拼 算 左右结构 上下结构 独体结构 识记生字，分类识字 bpmfdtnnlgkhjqxzcsrywaoeiuüāáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡńň 1.它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。 找出课文中带有多音字的句子读一读。 初读课文，识记生字 初读课文，识记生字 骨 ɡǔ ɡū 答 dá dā 应 yìnɡ yīnɡ 骨头　 骨肉 一骨碌　 花骨朵儿 答案 回答 答应 答允 应答 回应 应该 应有尽有 1.他答（ ）应等一会儿告诉我们这道题的答（ ）案。 2.在情况发生变化时，我们应（ ）该及时做应（ ）对。 3.他一骨（ ）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（ ）折了。 给下列多音字注音。 初读课文，识记生字 ɡū dā yīnɡ dá yìnɡ ɡǔ 默读课文思考： 课文主要讲了青头和红头的什么故事？ 两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险的旅行的故事。 再读课文，整体把握 课后试着分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 课后作业，练习朗读 版 权 声 明 $$ 小学语文 人教部编版—语文—三年级上册 部编版—语文—三年级上册 第2课时 10 在牛肚子里旅行 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从中找出三处依据。让学生体会到他们的真挚友情。 3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图将故事。 教学重难点： 1.体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图将故事。 教学目标 旅行　 要好　 咱们　 草堆　　 作声 偷偷　 答应　 做梦　 来得及 救命　　拼命　 大吃一惊　　 消化　　 当然　　几乎　 知觉　 光亮 　眼泪 听写词语 复习巩固，导入新课 上节课我们大概了解了课文的内容，知道了课文讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这既是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程，今天，我们就一起去看看到底是怎么回事。 复习巩固，导入新课 学习第1——7自然段 自学提示： （1）画出你不太理解的词语。 （2）思考：第1自然段讲的是什么？“卷到嘴里”你能用动作表演一下吗？哪种动物也能把食物卷进嘴里？ 精读课文，品味感悟 学习第8——21自然段 自学提示： （1）分角色朗读课文，读出青头和红头的情绪变化。 （2）用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮忙、鼓励红头的句子，再次大声读一读。 （3）汇报交流。 精读课文，品味感悟 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” （1）从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？ （2）从“急忙”这个词语你能感受到什么？ 精读课文，品味感悟 读第11自然段，找出对青头的动作、语言的描写。从中你体会到什么？ “大吃一惊”“蹦”“爬起来”“喊”“躲过 它的牙齿，牛在这