3.13 东汉的兴衰 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第13课 东汉的兴衰 一、教学目标 核心素养目标 史料实证：通过了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识到政治清廉、社会稳定有利于社会经济的恢复和发展。 历史解释:了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 家国情怀:通过对“光武中兴”和东汉走向衰亡现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律，学会从历史中汲取智慧，培养家国情怀。 教学重点：光武中兴的背景和措施。 教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响。 重难点突破方法：采取读图法、提问法、讲解法、比较法及讨论法进行讲授。 读图法的目的在于让学生学会在课本所展示的图片中获取有效的历史信息；提问法则能有效检测课前的预习效果；讲解法有利于学生将课本内容连贯地结合起来，形成清晰的逻辑思维；将“光武中兴”与“文景之治”相比较，有利于学生能更好地将所学知识融会贯通。 课时安排：一课时 二、教学过程 1.导入新课 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第13课：东汉的兴衰（出示幻灯片） 2.新课讲授 目标导学一：光武中兴 （一）背景：西汉后期朝政腐败，王莽建新朝代汉及改制失败，造成社会混乱与社会矛盾加剧，东汉初年社会满目疮痍，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻。 （二）东汉建立 1.图片展示：刘秀肖像图及东汉疆域图 2.东汉建立：公元25年，刘秀称帝（光武帝），定都洛阳，史称东汉。 师问：光武帝为了巩固统治，稳定社会局面采取了哪些措施呢？ （三）光武帝巩固政权的措施 1.【表格呈现】光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点。 时间 事件 背景 措施 西汉初期 高祖措施 社会经济凋敝，吸取前朝灭亡的教训 1. 让士兵还乡务农，免除若干年摇役。 2. 战争逃亡的人回家，恢复原有的田宅。 3. 把因饥饿卖身为奴的人释放为平民。 4. 减轻赋税田租，十五税一 东汉初期 光武措施 社会经济凋敝，吸取前朝灭亡的教训 1. 先后下了九次释放奴婢和禁止残害奴婢的命令。 2. 减轻赋税田租，三十税一；废除王莽时期的苛捐杂税。 3. 整顿吏治，惩处贪官污吏 （1) 生观表讨论回答后师总结：从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担来恢复、发展生产。 （2) 师引导生讨论刘秀实行休养生息政策的原因。 师归纳：主要有两个方面：一，他亲身参加了农民起义，领悟到过度的剥削和压迫，会迫使老百姓造反，只有爱惜民力，才能使他们安心生产，才能使社会稳定。二，借鉴了西汉初的治国经验，在经济凋敝，社会动乱局面下，只有采取休养生息政策，才能安定民心，稳定统治秩序。 2.光武帝统治措施： 师引导学生结合上表和教材P64知识归纳： （1）经济上：多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚。 作用：增加了劳动力，缓和了阶级矛盾。 （2）政治上：合并郡县，裁剪官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。 作用：减少政府开支，提高办事效率，加强了中央集权，巩固统治，简化了政务；整治了官场风气。 （3）民族关系上：允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾 作用：加强了民族团结。 4. 结果：到光武帝统治后期，社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 5. 师明释出“光武中兴”的含义：一是使衰落的汉朝重新振兴；二是社会经济恢复发展；三是天下出现兴盛局面。 （四）【问题讨论探究】比较“文景之治”与“光武中兴”。 名称 文景之治 光武中兴 时期 西汉 东汉 措施 休养生息；提倡以农为本，田赋降到三十岁一；重视以德化民，废除了一些严刑峻法；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华 多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚; 合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁 影响 中国古代第一个治世，为汉朝大一统国家的巩固发展打下了基础 提高了劳动者的积极性，促使社会安定、经济发展 师指导生观上表并分组讨论：“光武中兴”和“文景之治”出现的共同原因有哪些？我们从中得到了什么启示？ 师提示后归纳总结： （1） 共同原因：a.统治者都善于吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策。b.都实行轻徭