(课件)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上课程探究与巩固教师用书+课件 浙江专用

单元总结 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建 国家的建立与巩固 单元体系 纵横建构 一、先秦至秦汉政治制度的演进与创新 时期 中央体制 地方体制 选官体制 西周 家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中 分封制，地方具有较强的独立性 世卿世禄制 秦朝 最早建立皇帝制度，以三公九卿组成中央政府 推行郡县制，用官僚政治取代贵族政治 “以法为教”“以吏为师” 西汉 在正式行政体制之外另设机构(中朝)，以达到分权的目的 由郡国并行制到实行“推恩令” 首创察举制，有利于人才选拔，但也存在一定问题 典题示例 1．2023·浙江9＋1联盟高一《诗经·小雅》写道：“周宗既灭，靡所(无处)止戾(定居)。……邦君诸侯，莫肯朝夕(朝夕相伴)。”上述材料主要反映了(　　) A．分封制逐渐解体 B．宗法制长期延续 C．中央集权的确立 D．民族关系的变化 A 【解析】根据材料可知，材料大意为周天子宗亲已经被灭亡，哪里也找不到落脚的地方。各邦国君王和列位诸侯啊，不肯朝夕陪王伴驾在身旁。据此可知，诸侯不履行对周王的义务，反映了分封制逐渐解体，A项正确。 二、从百家争鸣到思想大一统的发展演变 1．春秋战国时期，社会发生大动荡、大变革。不同学派根据自身实际需要提出各自的治国思想主张，思想文化领域出现一片繁荣景象，即百家争鸣。 2．战国晚期，伴随兼并战争的进行，社会出现统一的趋势。秦朝建立后，确立专制主义中央集权制度，为巩固统治的需要，在思想领域实行焚书坑儒。 3．汉代为巩固大一统的需要，汉武帝采纳董仲舒的建议，尊崇儒术。这说明中国古代治国思想从百家争鸣的纷争阶段发展到了思想大一统阶段。 典题示例 2．2023·杭州八校联盟高一汉武帝采用主父偃的建议，“令诸侯以私恩裂地，分其子弟”；采纳董仲舒的建议，罢黜百家，尊崇儒术。西汉实施这两项措施的共同目的是(　　) A．强化君权神授思想 B．繁荣思想文化 C．扩大地方权力 D．强化大一统 D 【解析】根据题干信息“西汉实施这两项措施的共同目的”并结合所学知识分析，汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力，加强了中央集权，以及罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说确立为封建社会的正统思想，加强思想控制，进一步加强了中央集权，巩固了多民族封建国家的大一统，故D项正确。 三、春秋战国时期，是中国历史上的大动荡、大发展、大变革的时期 1．发生变革的根本原因：生产力的发展(铁制农具广泛使用，牛耕得到推广)。 2．社会大变革最主要的表现：奴隶社会日益崩溃，封建制度逐步确立。 3．社会大变革的具体表现 (1)政治上：王室衰微，列国纷争，各国纷纷变法图强。 (2)经济上：伴随着铁犁牛耕的使用，生产力发展，井田制崩溃。 (3)阶级关系上：新兴地主阶级的崛起。 (4)文化上：私学兴起，出现了百家争鸣的局面。 (5)民族关系上：华夷观念削弱，华夏认同观念产生，华夏族与周边的少数民族在频繁往来和密切联系中逐渐开始了交融。 典题示例 3．春秋时期，吴、越、楚、秦被视为蛮夷之国。《史记》中记载这些蛮夷之国的诸侯王与黄帝有着血缘关系，都是黄帝的后代。据此可知，司马迁认为(　　) A．诸侯纷争激烈 B．华夷观念有别 C．习俗礼仪各异 D．华夏同源共祖 【解析】材料“《史记》中记载这些蛮夷之国的诸侯王与黄帝有着血缘关系，都是黄帝的后代”体现的是华夏同源共祖的思想，D项正确。 D 四、先秦至秦汉时期的民族关系   时期 表现 夏商 对夏部族生活的地区或王畿地区实行直接统治，对其他部族采取间接统治 西周 西北游牧民族犬戎攻破镐京，西周灭亡 春秋 战国 中原周边的戎狄蛮夷在与华夏族频繁往来和密切联系中，产生了华夏认同观念，并逐渐融入华夏族 秦朝 征服南方越族地区，加强对云、贵一带西南夷的控制；在北方击退匈奴，修筑长城 西汉 经过三次反击匈奴的战争，控制阴山以南和河西走廊的大片区域，并设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡；设西域都护府作为管理西域的军政机构；加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理 典题示例 4．汉武帝元狩二年(前121年)，霍去病击败匈奴浑邪、休屠等部。汉武帝把投降的匈奴人分别安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡原先的边塞之外，“因其故俗，为属国”。汉武帝的这一做法(　　) A．导致王国问题反复出现 B．巩固了统一的多民族国家 C．消除了匈奴的军事威胁 D．推动了少数民族的封建化 B 【解析】材料中匈奴浑邪、休屠王率部归顺汉朝时，受到了汉武帝的厚待，还特别允许“因其故俗，为属国”，这有利于巩固统一的多民族国家，故选B项；王国问题是汉初实行郡国并行制造成的，到汉武帝时通过推恩令等措施逐步得到解决，排除A项；“消除了”太绝对，北方匈奴的威胁到东汉时仍然存在，排除C项；汉