4.6幼儿园课程的设计(课件）江苏大学出版社

学前教育学 目录 幼儿园课程概述 幼儿园课程的目标 幼儿园课程的内容 第一节 第二节 第三节 幼儿园课程的实施 第四节 幼儿园课程的评价 第五节 幼儿园课程的设计 第六节 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一 幼儿园课程设计步骤 二 课程设计实例 第六节 幼儿园课程的设计 内容概要 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、幼儿园课程设计步骤 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （一） 分析全局 （二） 确定课程目标 （三） 准备活动环境和材料 （四） 安排活动内容和过程 （五） 反思活动 二、课程设计实例 （一） 学科活动 学科活动应服从并服务于提高儿童的基本素质，因此目标制定不宜过于强调掌握学科知识和专门的技能，重点是在理解浅显知识的基础上唤起儿童的兴趣和探究欲望，使他们学会交流、表达与合作。 学科教学的计划性较强，课程活动过程也比较周密。但儿童是不断发展变化的，他们的兴趣与需要不一定能被我们预先把握住，因此活动过程有一定的弹性，这是需要特别注意的问题。 另外，儿童认识事物具有具体形象性的特点，即很难脱离具体的操作材料和直接的感性经验来理解事物。因此，在计划学科活动内容与过程时，教师就要思考如何将固定的知识与操作材料、感性经验相结合，让儿童在活动中自己获得体验。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （二） 区域活动 区域活动也叫区角活动，在幼儿园中活动中越来越受到重视。在活动区中，大多是儿童自主的小组活动，这为儿童提供了更多的交往机会和自我表现机会，增进了同伴间的相互理解。区域活动的教育价值主要依附于区内的操作材料、情景以及相应的活动。 活动区域的内容安排与指导是一种情境性的指导，要根据本班的情况，根据儿童在玩耍中的变化，灵活观察，及时调整活动区。教师在这一阶段主要有两个任务： 1．向儿童介绍活动内容、材料和使用方法，帮助他们建立活动规则，促使他们自觉遵守这些规则。 2．在活动时注意儿童的情况，进行有针对性的指导。根据儿童需要及时调整活动区。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （三） 主题活动 主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动。主题活动超越了传统的学科界限，将各种学习内容围绕着一个中心有机结合起来，让儿童通过该主题活动，能够获得较为完整的经验。 教师在选择主题时，有以下几个出发点可供参考。 课程 目标 儿童的兴趣 现有内容与 材料 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 经过多方面考虑选择主题之后，接下来就要分条列出主题活动的目标。目标的层次和制定原则可以参考本章第二节的内容，在此不再赘述。需要注意的是一个主题单元往往需要较长的时间去完成，因此目标要全面。 安排活动内容时要参照幼儿园课程内容选择原则，考虑这一系列活动具体有哪些、内容是什么、涉及哪些教育领域、安排在哪些活动区域、每个活动可以达到哪些目标。如果目标中有些条目没有相对应的活动，就必须考虑增加相应的内容。由于主题活动周期较长，内容涵盖性范围较广，因此可以拓展到家庭教育中，与家长合作共同促进儿童发展。 活动实施过程后，教师要对此次活动进行反思，明确优点和不足，为今后的课程设计做指导。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT Thank You $$