4.4幼儿园课程的实施(课件）江苏大学出版社

学前教育学 内容概要 一 幼儿园课程的 实施途径 二 影响幼儿园课程实施的因素 第四节 幼儿园课程 的实施 三 幼儿园课程活动的组织形式 一、幼儿园课程的实施途径 （一）教学活动 （二）日常生活活动 （三）游戏 （四）环境 （五）家园共育 二、影响幼儿园课程实施的因素 （一） 制度因素 （二） 时间因素 （四） 教师因素 （三） 物质空间因素 三、幼儿园课程活动的组织形式 集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，也称全班活动。它的特点是全班儿童在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。在什么时间、什么场合采用集体活动的形式，取决于课程内容和儿童学习该内容的特点。教师要时刻把握能否“让儿童有效地进行学习”和“有利于儿童主动参与”。例如教师给孩子们讲故事，就是全班活动的一种。 （一） 集体活动 幼儿园的小组活动可以是教师有计划安排的活动，也可以是儿童自发的活动。小组活动的特点是更容易让儿童主动积极地操作材料，和同伴、教师谈论或交流，并可以按自己的进度去做所要求做的事，有助于培养孩子的合作精神，有助于教师的针对性指导。在小组活动中，教师的责任更多的是观察了解儿童，并给予适当和必要的引导及帮助。 （二） 小组活动 同主题相同内容的小组活动 同主题不同内容的小组活动 个别活动可以由一个教师面对一两个儿童进行指导，也可以是儿童的自发、自由活动。教师的指导一般在儿童自选活动时间进行，教师作为同伴参与到儿童的活动中去，与个别儿童互动，或是针对个别儿童的特殊情况进行专门辅导。 （三） 个别活动 Thank You $$