4.3幼儿园课程内容(课件）江苏大学出版社

学前教育学 内容概要 一 幼儿园课程内容的范围 二 幼儿园课程内容的选择原则 第三节 幼儿园课程 的内容 三 幼儿园课程内容的组织方式 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、幼儿园课程内容的范围 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （一）关于客观世界的知识 （二）关于活动方式的经验 （三）关于智力能力的培养 （四）关于情感态度的体验 二、幼儿园课程内容的选择原则 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （一）满足儿童全面发展的需要 （二）符合儿童的年龄特点 （三）联系儿童的实际生活经验与兴趣 （四）适合儿童的能力发展需要 分科组织是将幼儿园教育内容分成不同科目，相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据，分学科安排教学。 学科原有的逻辑淡化，各学科之间的联系有所加强。采用合并相关领域学科的方法，把几门学科的教材组织在一门综合学科中，减少了教学科目。不同学科融合后所形成的综合学科，有一定的整体逻辑性。 这里的领域可以指知识领域，也可以指学前儿童的发展领域。其主要特点是各学科原有逻辑逐渐消失，相互间联系进一步加强，例如将课程分为健康、语言、科学、社会、艺术这五大领域分别教学。 1．分科组织 2．融合组织 3．广域组织 三、幼儿园课程内容的组织方式 （一） 学科中心课程 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （二） 儿童中心课程 儿童中心课程强调根据儿童的兴趣需要组织课程内容，注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会，让儿童在环境相互作用的过程中，自发地发现和掌握知识。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （二） 儿童中心课程 活动课程是这种组织方式的典型代表，它注重做中学，没有统一的内容，也没有统一的教学进度，儿童可以根据自己的兴趣、需要和能力自由选择活动任务，自主学习。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （三） 社会中心课程 这一课程方式是围绕着有关社会问题来组织内容的。这种方式加强了知识之间的横向联系，以儿童周围生活为基础，重视儿童的生活和经验，让儿童在解决问题的过程中了解社会、适应社会。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT （三） 社会中心课程 核心课程是这类课程的代表，它强调儿童主动参与活动，以问题为中心来组织学习内容，打破学科界限，在运用自己已有知识解决问题的过程中主动学习，扩展新经验。目前，人们使用的主题课程和综合课程就属于此类课程。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT Thank You $$