2.2儿童(课件）江苏大学出版社

学前教育学 内容概要 一 认识儿童 二 儿童观 第二节 儿童 三 学前儿童各年龄段的特征和教育要领 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、认识儿童 （一） 儿童的个性特征 具有 道德感和美感 不能用语言清楚地表达自己思维形象而具体 有一定的自主 能力 富于 友爱 有 同情心 求知欲强 面对困难积极 身体和智力发展很快 活泼好动 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、认识儿童 （二） 儿童的培养方向 1 2 3 4 活泼开朗 独立自主 果断勇敢 坚持不懈 5 坚持不懈 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、儿童观 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。 儿童观的结构： 1．自然构成——儿童是自然的存在 儿童的身体组织是长期在自然界的制约下进化、发展的产物。作为生物个体，一方面具有独立性、个体性和完整性，有自身生理发展规律；另一方面又具有对外部世界和周围事物的依赖性。 2．社会构成——儿童是社会的存在 社会的延续和发展依赖儿童。有了儿童，社会生活才更加绚丽多彩。作为社会的存在，儿童一方面应享有相应的社会地位和权利；另一方面，儿童的发展需要有利于其成长的社会环境和文化氛围。 3．精神构成——儿童是精神的存在 儿童有丰富的精神世界和情感世界，有着独立人格和个性。 （一）儿童观概述 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、儿童观 1．儿童是“小大人” 持这种观点的人用成人的标准去要求儿童，儿童的特点被完全忽视。 2．儿童是“白板” 持有这种观点的人认为，儿童的发展仅仅是消极被动地接受外界刺激，完全忽视了儿童的主观能动性。 3．儿童是“有罪的” 持有这种观点的人认为，儿童一生下来就充满罪恶，成人应该对他们严加管束，使儿童能不断地进行赎罪。 4．儿童是“花草树木” 持有这种观点的人提出：不应用成人的标准去要求和看待儿童，儿童应该享受童年的生活。 （二）儿童观的种类 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 5．儿童是“私有财产” 持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。 6．儿童是“未来的资源” 持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家最大的潜力资源，是未来的兵源和劳动力。 7．儿童是“有能力的主体” 儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的意见，充分行使自己的权利。 上述儿童观有时代的烙印，既有非理性、不科学的一面，也有较为合理科学的因素。实事求是地进行分析，批判性地加以继承和借鉴，才能有利于正确地认识儿童。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、儿童观 （三）当代社会儿童观 1．儿童是人 2．儿童是“社会的人” 3．儿童不等同于缩小的成人 4．儿童是发展中的人 5．儿童是独一无二的人 6．儿童是独立的人 7．儿童是时代的人 8．儿童是有价值的人，也是学习的对象 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、学前儿童各年龄段的特征和教育要领 3岁 1．年龄特征 （1）动作活动引起思维活动 （2）思维直接性 （3）情绪支配行动 （4）喜爱模仿 2．教育要领 （1）在游戏中发展认识能力 本着加强和巩固儿童对事物的认识来编排游戏。例如：将儿童认识的事物做成拼图，让儿童拼好后说出名称；将儿童认识的事物编成朗朗上口的语句和儿歌，让儿童回答，如“天上飞的是什么？水里游的是什么？夏天热了穿什么？”等。 （2）发展人际交往能力 （3）培养生活自理能力 培养儿童生活自理能力的意义不应仅限于能力的形成，还应在于养成独立和不依赖人的性格。 （4）正确对待儿童的反抗行为 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、学前儿童各年龄段的特征和教育要领 4岁 1．年龄特征 （1）活泼好动 （2）思维形象具体 （3）意识行为开始发展 （4）喜爱模仿 2．教育要领 （1）引导儿童观察生活 教师要注意选择周围的生活中那些积极的、有价值的情景和事物。 （2）培养儿童的同情心 培养同情心的具体要求是：尊老爱幼、疼爱父母和照料自己的人、对同伴要帮助和谦让、保护动植物等。 （3）发展儿童的表现力和创造力 幼儿园教师可以通过为儿童提供做独立活动的环境、鼓励儿童用语言和表情来表现自己等方式发展儿童的表现力和创造力。 （4）在游戏中全面发展 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、学前儿童各年龄段的特