第7单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年四年级语文上册 统编版

第七单元 《家国情怀》主题阅读 【单元人文主题】 天下兴亡，匹夫有责。 【阅读要素】 关注主要任务和事件，学习把握文章的主要内容。 主要人物指的是文章中主要塑造的人物；主要事件指的是文章着重叙述的事件。 【阅读策略】 第一步 通过题目了解内容。 课文的标题常常会对课文的内容起提示作用。如《延安，我把你追寻》，通过题目，我们就大概能了解这首诗歌写的是关于作者再次回到延安的内容。 第二步六要素串连法。 把记叙文的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果弄清楚了，就可以把握文章的主要内容。如，概括《为中华之崛起而读书》的第一件事。 时间：新学年； 地点：修身课上； 人物：少年周恩来、魏校长、同学们； 起因：魏校长问同学们为什么而读书； 经过：同学们纷纷表达了自己的想法； 结果：周恩来的回答得到了魏校长的称赞。 内容概括：修身课上，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”受到了魏校长的肯定和称赞。 第三步 合并事件法。 对于一些层次清晰的文章，先分别概括每部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。如课文《为中华之崛起而读书》，写了有关周恩来的三件事：修身课上，立志“为中华之崛起而读书”；初到东北，听闻“中华不振”；奉天见闻，目睹“中华不振”，概括起来就是：周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 【精选阅读】 一．现代文阅读（共8小题） 1．阅读短文，回答问题。 竺可桢的故事 竺可桢，浙江绍兴人，被公认为我国气象学、地理学界的“一代宗师”。 小学毕业时，竺可桢的才学在同龄人中是一流的。然而，他的个子又瘦又小。有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。其中一个人大声挖苦道：“这副小身材，一遇台风就要被吹上天。”另一个接着大声说：“好一个可笑的小矮子，我估计他活不过20 岁。” 听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想，谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人，首先就得有一个好身体。 “对，男子汉想到就要做到。”竺可桢连夜制订了一套详细的锻炼身体的计划，还写了六个大字“言必信，行必果”，贴在最明显的地方，时刻提醒自己。 从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使是大雨天，他也从不间断。这样坚持了一段时间后，他的体质有了明显改善。 竺可桢凭着自己的勤奋与好学，凭着自己的意志，最终成为一位著名的气象学家。 （1）解释下列词语。 ①闻鸡起舞：　 　 ②言必信，行必果：　 　 （2）同学们为什么会嘲笑竺可桢呢？请在文中用“ ”画出原因。 （3）竺可桢被同学挖苦、嘲笑后，接下来是如何行动的？ 　 　 （4）文中画“ ”的句子是对竺可桢的 　 　描写。 A.语言 B.动作 C.心理 （5）短文主要写了什么事情？表现了竺可桢什么样的优秀品质？ 　 　 2．阅读课文节选，完成练习。 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？ “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 …… （1）写出下列词语的近义词。 干脆——　 　 胸怀——　 　 （2）联系上下文理解下列词语。 ①抱负：　 　 ②若有所思：　 　 （3）“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。”联系下文中提到的“中华不振”，请你写写此时年少的周恩来在想些什么。