(教参)第二单元 单元学习任务-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文必修上册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

“劳动光荣”主题演讲策划任务实践(见学生用书P311) 本单元的人文主题是“劳动”，希望通过专题研讨活动使当代青年树立正确的劳动观念。本节课设计的“‘劳动光荣’演讲会”活动，就是为了能让学生在语文学习活动中感受到劳动的光荣、崇高、伟大与美丽，培养学生树立正确的劳动价值观念，从而自觉地传承劳动精神。 【活动准备】 1．查阅相关材料，了解演讲会活动的基本流程及比赛规则、评分细则等。 2．观看一场演讲活动的视频。 3．班级成员分成6组，每组推选组长一人，负责本组活动的组织工作。 4．每组推荐1名参赛选手，参赛选手先拟好演讲稿，组员讨论修改，最后定稿。 【活动环节】 活动任务一：多维认识劳动 活动1　探究劳动内涵 本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、插秧的农人都是劳动者，而学生学习、体育锻炼、歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。 ①人类创造物质或精神财富的活动。 (选自《现代汉语词典》) ②劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。 (选自马克思《资本论》) ③劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。 (选自马歇尔《经济学原理》) __【参考示例】劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动；参加奥运会，为国争光，就应该算劳动。歹徒抢劫银行属于犯罪行为，对整个社会构成危害，也不是劳动。__ 活动2　明晰劳动价值 1．依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者的劳动情况，并思考问题：这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、插秧的农人只能称作普通的劳动者，为什么？ 姓名 身份 职业 生活主要时代 劳动贡献 劳动精神(劳模精神) 袁隆平 知识 分子 农业 科学 家 20世纪60年代至90年代 发明杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理；不忘初心，为国分忧、争光 张秉贵 工人 营业 员 20世纪50年代至70年代 把营业员的工作发挥到极致，温暖了顾客及全国人民 爱岗敬业，全心全意为人民服务 钟扬 知识 分子 大学 教授 改革开放时期　 在植物学研究、科研、援藏、教育等方面贡献巨大 无私奉献，不断进取；献身科学，淡泊名利 问题思考 他们劳动创造的价值不一样，体现出的劳动精神不一样。前三位在劳动的利他性上远远超出了普通劳动者，他们劳动创造的价值是巨大的，造福了中国，甚至惠及世界。他们的劳动所体现的精神是高尚的，是宝贵财富，影响了千百万人的心灵。 2．劳动是艰苦而又快乐的。请结合文本填写下表，并思考问题：从理论角度解释本单元的劳动者能感到劳动快乐的原因。(可参考下面的理论资料进行思路汇总) [参考资料1]马克思的劳动价值理论 ①我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动中享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观地因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。 ②劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。 [参考资料2]对劳动的认识历程 ①中华人民共和国提倡“劳动最光荣”，设置“劳动节”。 ②中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。 ③基督教伊甸园的故事中，劳动是对偷吃禁果的惩罚。 ④宗教改革后，马丁·路德认为劳动是上天的考验，是积极的。 ⑤柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。 ⑥休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。 ⑦黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。 劳动者 劳动艰苦 劳动快乐 钟扬 长时间工作，无法休息，身有疾病，忍受高原反应，与家人聚少离多 采集种子，为子孙后代留下宝贵资源财富；援藏16年，使西部少数民族地区的人才培养、学科建设、科学研究有了很大发展 田夫 劳累、紧张、忍饥 全家配合默契，其乐融融 问题思考 他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。 活动任务二：拟写活动流程 本单元是以“劳动”为主题的。为了让我们更深入地了解劳动的意义和价值，更好地传承中华民族勤劳的传统美德，树立新时代正确的劳动观念，我们准备策划一个以“劳动光荣”为主题的演讲会。首先，我们确定一下活动流程的设置。 (明确：根据学生查询的相关材料