(课件)第七单元 单元学习任务-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文必修上册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

第七单元 “自然情怀”主题经典名作 的视频拍摄脚本任务实践 视频拍摄脚本是将文字内容转换成视频内容的中间媒介，主要通过切割和细分文字所表达的内容，设计相应的镜头，配置背景音乐音效，把握时长、节奏和风格等，将文字图案化、视频化，为视频拍摄提供明确而有效的方案。视频拍摄脚本是视频拍摄前的一项重要的准备工作，为后续的道具准备、人员调度、镜头运用、场景解说、内容切换、剪辑设计等提供必要的参考。 【预备任务】品鉴经典里的自然之美 任务1：本单元选取的散文均是写景名篇，读后还记得那些风景吗？请结合课文，填写出留在你记忆中的美景。(说明：可以选取课文中记忆最深的一处) 课文 记忆中的美景 时间 地点 景物要素 景物特征 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》(节选) 《赤壁赋》 《登泰山记》 早晨 月夜 白天 月夜 白天 破院 荷塘 地坛 赤壁之下 泰山顶上 天色、驯鸽、槐树叶、日光、牵牛花、秋草 荷叶、荷花、荷香 琉璃、朱门、高墙、玉砌雕栏、老柏树、野草荒藤 明月、清风、白露、江水 红日、山峰、云彩 清、静、悲凉 素淡、素静、朦胧 沧桑、衰败 明亮、清新、辽阔 辉煌、壮丽 任务2：本单元散文景物描写精彩，情味浓厚，情与景完美融合。请结合课文完成下表。 课文 景物总体特征 抒发的情感内涵 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》(节选) 《赤壁赋》 《登泰山记》 故都秋景：清、静、悲凉 荷塘月色：宁静、淡雅、自由 地坛：荒芜但并不衰败，生生不息 赤壁水月：变与不变、逝与不逝 日出：辉煌、壮丽 对这座城市的眷念，对传统文化的怀念 享受人生片刻的心灵宁静，排遣尘世的繁杂 对生命、命运的哲思 感悟取与不取的哲理，生命的释然 人生要不断攀登以历绝美 任务3：《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》(节选)，写的是同一城市的景物，同属于情景交融的散文。试比较赏析这三篇散文在写景、抒情方面的不同。 作品 不同之处 写景 抒情 《故都的秋》 (1) (4) ①主观热情地写景，“人化”特点突出。②直观景物，直述印象，所写景物与寻常所见并无二致。(如“很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”等。)③无意精雕细刻，仅是撷取印象最深的片段景物，不求完尽，但求有代表性。 直线式的直抒胸臆，浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表。作者之情除了浓烈、开放的特点外，还有深度和厚度，探及人生的底蕴，富含哲理。 《荷塘月色》 (2) (5) 《我与地坛》 (节选) (3) (6) ①冷静客观，“物化”特点明显。②描写的是幽暗情境中的非常态的景物。(如清香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，它们绝非景物原状本色的真实再现，如同梦幻一般奇妙。)③不只冷静客观，而且细腻、精致、全面。 作者有意隐匿自我，情意世界是朦胧封闭的。(尽管人们说《荷塘月色》抒发了淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，那只是推测，并不见诸文字，此时此地的作者是深掩情感的。) 不重对景物的客观描摹，而更多的是将景物与自己的感受思考结合起来，突出景物的哲理性，即景物的沧桑感和生命意识。 既重借景抒情，更重通过抒情、议论语句直接抒情；在景物描写和追忆往事中穿插许多对人的生存状况和意义的思考，把自己的生命与景物的生命相互映照，相互交融，情理结合。 【任务要求】 依托文本的视频拍摄脚本，其写作主要应注意以下几个方面。 1．细读原文，突出中心 在脚本创作之前，要认真阅读文本，依据表达的需要对文本进行合理、细致的镜头化切分。切分时要注意文本表达的重点，找准镜头的主次关系，合理分布镜头，必要时可以对同一内容进行多种角度的诠释，或者通过对次要镜头的调度，形成对主要镜头的有力烘托，达到对文字内容的深入阐释，从而突出中心。 2．有序设计，衔接自然 对文字内容进行脚本化处理之后，文本的内容会变得更加丰富和形象。此时，我们需要厘清镜头间的衔接关系，编排好镜号，控制好每一个镜头的时长并形成自然的呼应和过渡，让内容的关联更加清晰、紧密，避免因无序切换造成镜头表达的混乱，给观众提供自然流畅的观赏体验。 3．把握风格，精心设计 在进行视频拍摄脚本创作时，还需要整体把握原文的内容风格，并以此设计脚本中的镜头调度。在创作时，我们需要掌握一些镜头的基本知识和运用技巧，如景别(远景、全景、中景、近景、特写等)、拍摄方式(推、移、俯、仰等)等，并以此来设计镜头，为视频成片的风格服务。 【方法支架】 随着语文教学生活的日益信息化，将经典名作视频化成为一种新趋势，相关脚本的写作就显得格外重要。然而文字有着影像所不能替代的意蕴感、想象力、沉着感，以及主观阅读意识的再渗透、无限的思维张力，所以在拍摄前要考虑到视频