第9课《声声慢》-高中语文统编教材重点课文讲与练

声声慢 李清照 《声声慢》(寻寻觅觅)以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。 学习提示 学习目标 Contents 1 2 3 解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。 分析本词直接抒情与间接抒情结合的抒情方式，感受本词的艺术特色。 3 要求： 1、读准字音、把握节奏； 2、小组互读，通晓诗意； 3、名家范读，体会诗情 4、再次齐读，读出情意。 任务一：诵读入诗 声声慢 李清照 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！ 诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速 诵读入诗 1、读完这首词，你觉得哪一个字最能概括全词的感情？ 任务二：研读鉴赏 刘乃昌《宋词三百首新编》：全篇字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙点睛，以“愁”归结．而又谓“愁”不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量……传达幽咽凄楚情悰，肠断心碎，满纸呜咽，撼人心弦。无怪古人誉为“千古创格”，“绝世奇文”。 2、品味词人“愁”情，并尝试分析词人如何入愁？ 体会叠词 寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚 后人评价： “自然贴切”，“无斧凿痕” ——张端义 “简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”。 ——梁衡 庭院深深深几许？ 唧唧复唧唧 参考:三个叠字突出表现了庭院之深、怨恨之深、意境之深。 寻寻觅觅 冷冷清清 动作 若有所失 环境 寂静凄清 凄凄惨惨戚戚 心境 凄凉悲苦 感情基调：哀婉凄凉 ①形式上：加强了韵律感，富有音乐美、音韵美。 ②内容上：强调了悲苦愁绝的情感。 研读鉴赏 ①增强音乐美。 音律和谐、朗朗上口、声声悦耳。 ②起强调作用、增强情感。 起句形象用了七组叠词，直抒胸臆，表达了作者在遭受重创巨痛后的悲愁苦痛。 ③为全词定下了感情基调。 使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 运用叠词 王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我之色彩”。 思考：作者选取了哪些意象来表现愁？这些意象有着怎样的含义？表达了词人怎样的思想感情？ 任务三：品味意象 明确：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫 ②呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。——李白 ③酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹 ④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易 ⑤抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白 意象分析 酒 三杯两盏淡酒 感知：酒是“愁”的象征 知人论世：公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛。 分析： 并非酒淡，愁情太重，酒力压不过新愁，自然就觉得酒味淡了。词人晚年生活凄凉惨淡。 三杯两盏淡酒 酒 ①风急天高猿啸哀，渚清沙白飞回。——杜甫 ②昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。—— 晏殊 ③相见时难别亦难，东风无力百花残。—— 李商隐 ④秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣——陶澹人（清） ⑤秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 意象分析 急风 怎敌他、晚来风急 感知：秋风渲染愁情 ①无可奈何