0的认识说课稿（课件）冀教版一年级上册数学

0 的 认 识 冀教版一年级上册 目 录 CONTENTS 说教材 教法学法 教学过程 教学评价 说板书 说反思 2.分析学情 0 3.教学目标 说教材 1.教材分析 4.教学重难点 1.教材分析 《0的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元 “10以内数的认识”中的内容，教材呈现了生活中儿童喜闻乐见、充满童趣的情境，让学生在具体情境中愉快地完成对0的意义的认识。 一年级的孩子对于“用0表示一个也没有”有一些生活经验，但是“0表示起点”这一概念抽象，学生理解也有难度，因此在教学中我决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分感受、体验的时间和机会。 2.学情分析 通过熟悉的事物，理解0的意义。 能正确书写0，会用0表示一些的事物。 初步感受数学与生活的联系，对与数学有关的事物产生兴趣。 3.教学目标 基于以上分析，结合新课标要求，我确定了以下三个教学目标： 重点 难点 在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 初步知道0的含义，会读、会写数字0。 4.重点难点 说教材 教法学法 教学过程 教学评价 说板书 目 录 CONTENTS 4 教法： 情境教学法 故事激趣法 信息技术教学法 多元评价等方法 学法：活动体验法 合作学习法等多种 学法 为了有效地突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我采用了以下教法、学法： 教法、学法 目 录 CONTENTS 说教材 教法学法 教学过程 教学评价 说板书 三、教学过程 一、创设情境 二、学习新知 五、课堂小结 字符延长 三、探究新知 四、巩固练习 一、创设情境 谈话导入：播放动画 小猫钓鱼 提问：小猫钓到鱼了吗？为什么？没有钓到鱼用什么数字来表示呢？ 学生回答：没有鱼就用“0”表示，教师板书课题。 【设计意图：故事引入，激发学习兴趣，也使孩子们初步感受到0的存在，同时受到情感态度，价值观的教育。】 二、学习新知 二、学习新知 （一）、引导学生理解“0”的第一个含义：一个也没有 1.出示例题：小鸟离巢 学生根据动画尝试编故事。 1 【设计意图：通过讲故事培养学生的想象力、表达能力，让学生感受到数学与生活的紧密关系，美丽的动画和及时地评价鼓励，激发了学生们浓厚的学习兴趣。】 2.猜硬币，再次感悟“0”表示一个也没有 教师摇动装有硬币的盒子，学生猜一猜。 1 总结：原来0和1、2、3、4、5等一样，也是数字，一个也没有就用“0”来表示。 2 3.哪位同学的的笑脸最多？老师没有笑脸了该用数字几来表示？ 4.提问：你能找出生活中“0”表示一个也没有的例子吗？ 4 【设计意图：通过多个具体的事例使学生逐步领会0表示一个也没有的意义，教师奖励小笑脸既激发了孩子们的听课热情，又创设了情境，巩固了教学，同时让孩子们感受到数学来源于生活。】 三、探索新知 （一）、引导学生理解“0”的第二个含义： “0”表示起点。 说一说，你在生活中还见过哪些地方有“0”呢？ 教学 过程 字符延长 【设计意图：让孩子们感受到0在生活中的广泛应用，同时给一年级的小朋友渗透生活常识。】 4 2.想一想：观察直尺 寻找学习用品上的0。 （2）小组合作：（课件出示要求） 认真观察手中的尺子，读一读尺子上的数字，小组内交流：你们有什么发现？ （2）集体交流汇报： 总结：0在尺子上表示起点 3.提问：你还知道生活中哪些“0”表示 起点的例子吗？ 4.仔细观察温度计： 0度以下水就会结冰， 到了0度冰开始融化，所 以温度计上的0也表示起 点。 【设计意图：这样既让孩子们懂得了温度计上的0表示起点，又教会了孩子们生活常识。】 （二）、引导学生理解0在表示事物中的特殊意义。 1 : 0 黄队 白队 0表示一个球也没进 Administrator (A) - 【设计意图：让孩子们感受“0”的其他意义，充分体现数学来源于生活】 1.你能说说0像什么吗？ 2.儿歌。 3.教师范写，学生书空。 （三）、学习书写“0” 【设计意图：通过儿歌教学，这种 低年级儿童易于接受的形式，让学 生感知0，为下面写出漂亮的0打下 基础。】 【设计意图：在评价别人的同时，学生自己也加深了对新知的认识，能够很好的帮助学生们记忆重难点。】 完成描红练习，并尝试进行评价。 4 给数字排队： （0.5.6.4.3.2.1） （一