8.1 职业探索 课件-2023-2024学年中职生心理素养提升手册

主题八 职业生涯规划 规划人生 把握未来 目录 职业探索 职业生涯规划基础知识 职业生涯规划的实施 凡事预则立，不预则废。 ——《礼记·中庸》 课程引导 职业是实现个体人生理想的外部平台，职业探索是个体在各种环境下认识自己和环境的有力手段与方式。中职学生要利用好这个外部平台，帮助自己实现人生理想，就需要提前探索、了解时代背景下的职业能力要求，熟悉与自己的专业、就业相关的职业，培养个人的职业需要、兴趣，建立自己的事业。 导学案例 1918 年 4 月 14 日，毛泽东、蔡和森、何叔衡等人在长沙创立了以“改造中国与世界”为宗旨的革命团体新民学会。会员中一些有抱负的青年怀着向西方寻找真理的愿望，积极组织到法国勤工俭学。为此，毛泽东曾进行了多方面的活动，可在临行前，他决定不去法国了。当时，许多新民学会会员很不理解。对此，毛泽东做了解释：“我觉得我们要有人到外国去，看些新东西，学些新道理，研究些有用的学问，拿回来改造我们的国家，同时也要有人留在本国研究本国问题。我觉得关于自己的国家，我所知道的还太少，假使我把时间花费在本国，则对本国更为有利。” 案例分析 开拓个人的事业，首先要确立个人发展的方向。根据自我特质的不同，对职业和环境关系进行探索，才能对未来的职业发展目标确立更加明确的目标。如果方向错了，条件越好，花的力气越大，离自己所要达到的目标就越远。 一 职 业 探 索 职业与职业分类 职业和每个人都密切相关。每个具有劳动能力的人一生中都会从事一种或几种职业，职业的选择是人生事业发展的起点，选择正确与否直接关系到人生事业的成功与失败。 （一）职业概述 1. 职业的定义 职业通常是指个人服务社会并作为主要生活来源的工作。职业是个体参与社会分工，用专业的技能和知识创造物质或精神财富，获取合理报酬，丰富社会物质或精神生活的一项工作。 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。从社会角度来看，职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任， 并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同作用的专门劳动岗位。 2. 职业的特点 职业具有经济性，即从劳动中取得收入；职业具有技术性，即可发挥才能和专长；职业具有社会性，即承担生产任务，履行公民义务；职业具有促进性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务；职业具有连续性，即所从事的劳动机会稳定，是非中断性的。 （二）职业的分类 根据《中华人民共和国职业分类大典（2022 年版）》，我国的职业分类归为8 个大类、66 个中类、413 个小类。 第一大类是国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类是专业技术人员；第三大类是办事人员和有关人员；第四大类是商业、服务业人员；第五大类是农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类是生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类是军人；第八大类是不便分类的其他从业人员。 课堂互动 与本专业相关的职业有多少种？请小组成员采用头脑风暴法列举出来，并讨论以下问题： （1）你从这个活动中得到什么启发？ （2）你更倾向于从事上述产业链中的哪个职业呢？ 中职学生在中职一年级阶段，无论是在学习、生活上还是在心理上都需要迅速地适应从中学生转变为中职学生，同时需要对自我重新进行定位。在进入中职初期面临着生活自理、学习自觉等一系列自我管理与教育的问题，此时，中职学生自我认知和环境认知探索不够，职业生涯理论缺乏，目标和现实之间差距较大。 探索目标职业 经过一段时间的生活、学习和假期社会实践调查，他们对中职院校生活和社会环境有了初步的了解，同时对自我也有了一定的认知，各方面的能力都得到一定的提高，已经具备了初步制定职业生涯规划的能力，而这一阶段的职业探索任务在于明确自身的优势、劣势、兴趣、爱好、性格和能力，根据自我认知和职业能力进行个性化的职业探索，培养职业兴趣，明确职业目标，树立职业价值观，并有计划地开始实施自己所制定的职业生涯规划。 （二）中职学生应掌握的职业信息 1. 用人单位的基本情况 在步入职场之前，中职学生对用人单位的相关信息和基本情况应做到基本了解。中职学生可以通过企业的名称了解该企业所在地区、所属行业、经营性质、业务范围、组织级别等信息。此外，中职学生也可以通过职业介绍机构、新闻媒体、招聘会、网络、校园就业指导中心了解用人单位的相关内容。 2. 用人单位的招聘条件、需求岗位和招聘数量 招聘条件即用人单位对求职者的具体要求，一般包括学历、 学位、专业、职业资格、技术等级、性别、年龄、相貌、体质等方面。需求岗位的工作内容一般包括做什么、怎么做，如某单位招聘的岗位是总监助理，需求的是能够处理日常事务工作的人员。设置特殊岗位的单位有时还会对求职者提出特殊要求。 3. 用人单位提供的薪金待遇 用人单位在发布