7.0 恋爱与性心理 课件-2023-2024学年中职生心理素养提升手册

职业生活适应篇 职业生活发展篇 主题七 恋爱与性心理 男孩女孩 健康生活 主题八 职业生涯规划 规划人生 把握未来 主题九 心理危机干预与预防 珍爱生命 应对危机 课程引导 主题七 恋爱与性心理 男孩女孩 健康生活 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ——《诗经·关雎》（节选） 课程引导 从古至今，爱情是一个永恒的话题，马克思主义的爱情观认为：爱情是指建立在一定的物质基础上，男女双方基于共同的世界观、人生观和共同的生活理想，彼此相互爱慕，渴望对方成为自己生活伴侣的一种高尚的情感。美国著名心理学家格拉泽曾经指出，爱与被爱是人类的最基本需求。我们每个人都希望自己是可爱的，都希望能够有一个人全心全意地爱着自己，收获一份美丽的爱情。然而，有无数的人在爱情的世界里徘徊彷徨、茫然失措，有的是不知爱情为何物，有的是不知如何爱人，有的是在爱情里过于理想主义，也有的人在恋爱过程中没能够很好地把握住自己……其实，恋爱和爱人也是一种能力，其中蕴含着许多心理学的道理。就让我们一起走进中职学生的恋爱世界，以心理学为指导，让这个世界里多一些温暖甜蜜，少一些失意悲伤。 导学案例 小红（化名）走进了心理咨询室，她胆怯地说，“老师，我想和您谈谈”。不久后她说出了一句话：“我失恋了。”原来小红是班里的学习委员，班长是一位很好的男同学，两人也算是朋友。由于小红长相不错，专业学习也很出色，常常受到老师的表扬，她觉得班长的女朋友各方面不如自己。于是小红向班长表达了爱慕，班长向小红表明了自己有女朋友，拒绝了小红的求爱。但她并不接受，仍然对班长各种关心和示好，并经常向班长发送各种求爱的信息，沉醉在自己想象的情感中。终于有一天，班长和他的女友向小红直接摊了牌，要求小红不要再纠缠不止，这使小红感到自己的人格受到了莫大的侮辱，于是陷入了不能自拔的苦恼之中，甚至还想到过轻生。 案例分析 小红这种情况并不是在恋爱，是典型的单恋。应当承认，她对班长的感情是真诚的，但是在遭到别人拒绝后，小红不能接受现实，仍然一意孤行，就是她的错误了。而且她在遭遇人际冲突和挫折后，又不能承受，内心感到极为痛苦，还试图轻生。所幸前来寻求心理咨询，没有造成严重的后果。 爱情概述及基础知识 什么是爱情 心理学家眼中的爱情是什么模样？爱情的自然属性是指爱情以性心理和性生理的正常发展为基础；爱情的社会属性是指以男女双方相互关心、相互欣赏和倾慕为基础，双方自愿结合为一体而且具有排他性的情感。男女双方培育爱情的过程则称为恋爱。 关于什么是爱情，说法不一，奥地利心理学家、精神分析学派创始人弗洛伊德认为：“爱情是性本能的表达与升华。”古希腊哲学家苏格拉底认为：“爱情是爱一切的善，是一种动人的欲望。”英国哲学家休谟认为：“爱情是人的自然本性，是‘美貌、肉欲、好感’三种情感的结合。”德国哲学家黑格尔认为：“爱情是男女双方心灵和精神上的统一。” 1. 平等互爱性 爱情是一种人际关系，是一种特别的亲密关系，是人与人之间相互吸引的最强烈形式，也是人与人之间最强烈的依恋亲近和向往。这种人际关系还体现在平等互爱、对别人不强求、对自己不强求的对等基础上。平等互爱是爱情的基础。 爱情的特征 3. 强烈持久性 《诗经》中说：“执子之手，与子偕老。”男女两性间强烈持久的感情是爱情转变为亲情的前提。 4. 纯洁严肃性 纯洁严肃性体现在道德的纯洁和完全的承诺信任，纯洁严肃是爱情的保证。 2. 专一排他性 爱情是人性的组成部分，以男女双方彼此尊重和信任为基础。男女双方彼此尊重是爱情的基础，忠诚与信任是爱情的保证，专一排他是爱情的核心。 5. 社会感情性 爱情是个体性心理发展到一定程度时，对异性个体产生的有性吸引力和浪漫色彩的高级社会情感。爱情是一种高级社会情感，性爱是其构成成分之一，但性爱不等于爱情，人区别于动物在于人具有高级的社会情感，而动物则只有低级的社会情感。爱情既受到社会法律和道德的约束，也包含经济和价值利益的交换。 6. 正常生理性 男女之间最大的区别在于生理的差异，而爱情正是基于男女两性之间生理差异发展起来的情感，因此，爱情是以正常的生理发展为基础的。爱情是性心理发展到一定阶段而产生的感情。爱情是个体自我意识和性心理发展到相对成熟时自然而然产生的，而在未成年异性之间所产生的相互吸引现象，不能算是爱情，只能算是爱情前期的性心理发展。 1. 认知成分 认知成分包括对爱情的含义、爱情的意义、爱情的价值、爱情的道德责任择偶观的认识，也包括对自己与恋爱对象的匹配性，如从时间、空间、家庭环境、社会环境等方面进行理性地思考。认知是维系爱情持久性的根本因素，它决定了双方对爱情的承诺和守约。 爱情结构说 2. 情绪成分 恋爱中情感唤起表现为喜欢、倾慕、激动等