5.1 中职学生的人际交往 课件-2023-2024学年中职生心理素养提升手册

主题五 人际交往 轻松应对 畅通无阻 目录 中职学生的人际交往 中职学生人际交往的常见问题 中职学生良好人际交往能力的培养 人的本质是一切社会关系的总和。 ——马克思 课程引导 进入中职学校后，中职学生面临新的伙伴，新的环境，要求中职学生独立地与各种陌生人交往，但由于中职学生缺乏交往经验和技巧或自身性格等原因，难以与同学建立深入、持久的人际关系。身处其境，有的同学能主动调整自己，寻求改善，渐渐适应了学校人际环境，有些同学感情还是停留在过去与同学的友谊之中，整个中职期间都没有找到知心朋友，甚至严重影响了自己的学习、生活和发展。 导学案例 某地派出所民警在辖区巡逻时，发现一名年轻男子晕倒在路上，急忙拨打120 电话将他送到医院。经检查发现，男子是因没吃饭饿晕的。小伙清醒后，民警买来面包、牛奶，小伙马上狼吞虎咽地吃起来。经询问，该小伙在电子厂工作，才入职 10 天。因身上没钱，离发工资的时间又还早，他基本上靠吃饼干充饥。饼干吃完后，他靠喝白水抵抗饥饿，最终饿晕了。警方立即与电子厂取得联系，电子厂的负责人也觉得不可思议，他们告诉民警，厂里的食堂一日三餐均可刷工作卡吃饭，消费金额每月底结算，直接从工资中扣除。小伙红着脸告诉民警，自己十分内向，不爱与人说话，这 10 来天基本没有和同寝室的工友说话，所以也不知道还可以刷卡吃饭。 案例分析 案例中的小伙过于内向，缺乏和人交往的能力，在工作中不与人交流，不清楚工作环境和条件，遇到困难也不知道求助。如不能及时矫正，会影响个人事业的发展，甚至造成严重的后果。 一 中职学生的人际交往 什么是人际交往 人际交往是指人与人之间通过一定的接触，在心理上或行为上相互作用，相互影响的过程。从静态方面讲，人际交往是指人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系，也叫人际关系； 从动态方面讲，人际交往是指人与人之间一切直接或间接的相互作用，但都不超出信息沟通与物质交换的范围。通过人际交往，人们可以交换信息与思想，表达情感与需要，交流经验与技能。良好的人际交往能力对个人事业的成功有着非常重要的意义。若一个人如果脱离其他成员而离群索居，他的心理发展和行为方式就会受到严重影响。 当今社会是一个人际交往、合作与竞争的社会，中国与世界接轨、职业流动性的增大和自主择业的发展进步，对当代中职学生的人际交往能力提出了更高的要求。中职学生具备生理、心理日趋成熟等条件和校园的特殊环境，使他们的人际交往呈现出新的特点。 中职学生人际交往的特点 1. 人际交往的需求极为强烈 处于青年期的中职学生，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛。他们力图通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。因此，青年期的中职学生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。在人的一生中，再也没有像青年时期有那种强烈渴望被理解的愿望，也没有任何人会像青年那样经常处在孤独之中，渴望着被人接近与理解。 2. 人际交往讲求平等 中职学生随着自我意识的发展，独立和自尊的要求日益增强，有强烈的“成人感”，对交往的平等性要求越来越高。他们既对他人平等相待，又希望他人对自己一视同仁。所以中职学生更多地选择与同辈交往而远离父母、长辈，经常回避居高临下的教训，渴望平等交往。中职学生的个人阅历、所处地位、社会经验、认知能力、思维观念都大致相同，容易产生平等的心理意识，同学之间、师生之间都渴望互相理解、互相尊重、平等相处，而那些傲慢无礼，不尊敬他人，操纵欲、支配欲、嫉妒、报复心强的人常常不受欢迎。 3. 人际交往理想化 中职学生的人际交往具有浓厚的理想色彩，注重思想，纯洁真诚。他们对人际关系的追求往往带有较多的理想化色彩。无论是对同龄朋友，还是对师长，希望交往不带任何杂质，同时他们也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质就深感失望。他们渴望友谊和交往，有着人际交往的迫切需要，但有一些心事还是不愿意向周围同学说，而是深深埋在心底。 知识链接 文 化 休 克 “文化休克”是指当一个人进入不熟悉的文化环境时，因失去自己熟悉的社会交流信号或手段，而在心理上产生的一种迷失、疑惑、排斥甚至恐惧的深度焦虑症。通俗地说，就是一个人进入一个陌生的文化圈生活的时候，面临自己熟悉的一套符号、习俗、行为模式、社会关系、价值观念的重大转变，使得原来适应的模式暂时失效了，从而产生困惑、茫然、烦躁、焦虑、抑郁、沮丧的心理，严重的甚至会产生各种心理和生理方面的疾病。 （资料来源：《育人树》何瑞强，河南人民出版社，2013.5） 4. 人际交往情感色彩浓 中职学生普遍希望通过与人交往获得友谊。对友谊的珍惜与渴求，以及青年人情感丰富的心理特点，使中职学生在人际交往中十分注重感情的交流，讲求情投意合和心灵深处的共鸣。女同学往往更加注重感情，男同学则更注重兴趣一致、价值观趋同。但是，中职学生心理发展还