Unit3 Sports and Fitness大单元教学教法分析课件(李琳)-高中英语大单元教学教法分析(人教版2019 必修第一册)(课件+视频)

高中英语大单元教学教法分析 人教版2019 必修第一册 Unit 3 姓名：李琳 精准备课系列之 一 单元整体教学教法分析 二 三 contents 目录 单元分课时教学设计 单元整体提升复习 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019 必修第一册 Unit3 单元整体教学教法分析 PART 01 一 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 《普通高中英语课程标准》（2020年修订）指出单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元整体教学设计就是一个整体设计、统筹安排的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价、设计教学活动的过程。 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。 (王蔷等2020) 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 Period 1 Period 2 Period 3 Unit 1 传统单元教学 Period 1 Period 2 Period 3 单元整体教学 “单元”应该包含一系列意义丰富，相互联系的学习活动，这些活动可以激发一般短期课堂（通常联系不紧密）所没有的重要智力成果。 整体大于部分之和 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 1.研读教材单元内容，提炼主题意义，梳理小单元、单元子主题间的关联，做好优化整合； 2. 将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标 3.基于单元教学目标，整合提炼单元主题； 4.基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元； 5. 在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。 大单元整体教学设计思路 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 教材分析 本单元为人民教育出版社普通高中教科书《英语必修第一册（2019 年版）》 Unit 3 Sports and Fitness 本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 1. 体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神； 2. 对社会有突出贡献的人物。 1. 个人、家庭、社区及学校生活； 2. 健康的生活方式、积极的生活态度； 3. 认识自我，丰富自我，完善自我。 普通高中英语课程主题语境内容要求 人与自我 人与自然 人类生存、社会发展与环境的关系。 人与社会 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 教材内容 运动与健康 主题 1.对话 2.说明文 3.议论文 语篇类型 语言知识 语音：理解说话者通过不同语调表达的真实意图，能在口语中正确使用语调表达情感，进行交流。 词汇：掌握相关的主题词汇并在语境中恰当运用这些词汇。 语法：理解并正确运用附加疑问句 语篇: 阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解； 阅读高中学生随笔，学习比较异同的写作方法。 语言技能 1.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事； 2. 形成正确的健身意识和习惯； 3. 理解体育精神和公平竞争的深刻含义。 文化知识 认知策略、交际策略、情感策略---能够调动已有的知识和经验，归纳、概括、整合所获信息；能够运用所学正确认识体育运动的意义，培养运动健身的兴趣和习惯。 学习策略 手段&资源 能够就运动员表现和体育精神表达观点；能够写一篇描述自己在健身方面今昔对比的语篇。 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3 序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码 1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36 2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38 3