[中学联盟]山西省临猗中学校高中语文苏教版必修3：第2专题五人墓碑记 课件（共19张PPT）

临猗中学 李妮 学习目标 1、落实本课的文言知识，提高阅读文言文的能力。 2、体会五人精神的核心－－义，领会“死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理，树立正确的生死价值观。 3、体会文章气势恢弘、情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。 知识落实 1、在丁卯三月之望： 2、去今之墓而葬焉： 3、敛赀财以送其行： 4、旌其所为: 5、众不能堪： 6、抶而仆之： 7、按诛五人： 8、即今之傫然在墓者也： 9、缙绅而能不易其志者: 10、视五人之死： 11、则噪而相逐 ： 12、哀斯墓之徒有其石也而为之记： 十五（望） 十六（既望） 距离 募集款项。“赀”同“资” 表扬 忍受 鞭打 追究查办 并和在一起的样子 改变 比较 动作偏指一方 空 1、人皆得以隶养之 2、去今墓而葬之 3、买五人之头而函之 4、是时大中丞抚吴者为魏之私人 5、不能容于远近 6、安能屈豪杰之流 7、抶而仆之 词类活用 名作状，像对待奴隶一样 名作动，修墓 名作动，用匣子装 名作动，出任巡抚 使动用法，使……屈身 使动用法，使……倒下 形作名，远近的人 1、吾社之行为士先者 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 3、 颜色不少变 4、令五人者保其首领以老于户牖之下。 5、非常之谋难于猝发 古今异义 行：品行；为，成为 党羽，亲信； 脸色 头颅，借指性命 非同寻常 句式判断 1、  匹夫之有重于社稷 2、激于义而死焉者也 3、谁为哀者 4、不可谓非五人之力也 5、缙紳而能不易其志者 介词状语后置 被动句 宾语前置 判断句 定语后置 研读文章思考： 1、在疏通的基础上，理清文章思路，并列出课文结构表。 2、五人是为了正义而牺牲了自己的生命，“义”是五人精神的核心， 全文如何围绕“义”这一核心展开课文内容？ 3、记叙五人的义举，评论义举的社会价值和重大意义，其中饱含了作者怎样的感情？（请找出若干句子分析） 4、为了表现五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神，作者运用了什么艺术手法，请分析（提示：对比和夹叙夹议） 围绕“义”展开 文章开篇说明五人之死不是为了别的什么，而是当周顺昌“被逮”之时，“激于义而死”，这样写开门见山，提纲挈领。 3、4段所叙五人抗暴献身的事迹是义举。吴民“为