第1课 时代精神的精华 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

高教版思想政治基础模块《哲学与人生》 第1课 时代精神的精华 教学设计 授课时间： 授课教师： 授课对象：二年级学生 授课课时：三课时 1、 理论基础和依据 高教版《哲学与人生》 2、 课标要求 《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》要求以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 3、 学情分析 职业学校学生道德素质、道德修养不高，学科素质和理解能力较低，虽然能够理解哲学与生活的关系，但对于哲学的起源、含义的认识需要教师的指导，对认识马克思主义哲学指导人生的意义上需要教师的引导。 4、 教学目标 (1） 核心素养培养目标 1、政治认同 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，相信科学、学习科学、传播科学，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志为中国特色社会主义事业而奋斗。 2、职业精神 引导学生培养科学精神，提高辩证思维能力，能够根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，在实践中养成良好职业行为习惯。 3、健全人格 引导学生正确认识自我，了解自己所学专业特点和发展现状，初步确立符合个人实际、适应经济社会发展需要的职业发展目标。 (2） 学科能力目标 通过本节课的学习，学生认识到哲学的起源、哲学是世界观和方法论的统一和马克思主义哲学的基础知识，初步认识了解哲学，培养辩证思维能力，能够运用马克思主义立场、观点和方法指导人生发展。 5、 教学重难点 教学重点： 学好用好马克思主义哲学。 教学难点： 理解哲学是世界观和方法论的统一。 6、 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法 7、 教学流程 第一课时 哲学的智慧 （一）课堂导入 古希腊哲学家苏格拉底曾说：“未经审视的人生是不值得过的。”人们要想生活的有意义有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考，为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。那么什么是哲学？哲学的起源是什么？哲学是关于什么的理论体系？通过本节课的学习，我们一起来探寻这些问题的答案。 （二）讲授新课 环节一 哲学的起源 展示书P2页，老子、孔子、康德、马克思的名言，学生思考思想家对世界和人生的思考，学生分小组讨论：人生三大问题（我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？） 教师总结：哲学与生活的关系，哲学是热爱智慧、追求智慧的学问，是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。 环节二 哲学的产生 学生讨论：哲学离我们远吗？ 以“学生在校期间该不该使用手机”的话题，教师引导学生思考蕴含的深刻哲理，如任何事情都有两面性，要一分为二看问题/一切从实际出发/抓主要矛盾等。 教师总结：哲学起源于人们在社会实践中对各种根本问题的追问和思考。 展示马克思“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”。教师提出问题：何谓时代精神？为什么说哲学是时代精神的精华？通过讲授让学生认识到哲学与时代之间的辩证关系，要认识一种文明或一个民族，需要了解其哲学；哲学为一种文明或一个民族的发展提供不竭的动力源泉。 学生分小组讨论：如何理解我们这个时代的时代精神和作为时代精神结晶的习近平新时代中国特色社会主义思想，并联系自身实际，谈谈作为青年中学生应该承担怎么的时代使命和责任及如何把使命和责任转化到自己的行动中去？引导学生将个人发展与国家前途、民族命运紧密联系起来；使学生积极传播、自觉践行社会主义核心价值观。 环节三 哲学是世界观和方法论的统一 教师讲述东方女娲造人、西方上帝创世的传说，学生思考世界的本质是什么。 教师总结：哲学是关于世界观的理论体系。 展示书P4相关链接，引导学生理解哲学与具体科学知识的关系，以苹果落地—万有引力、牛生牛-羊生羊（具体科学的个别规律）总结出十五的变化发展是由规律的（哲学的普遍规律），学生自行举例说明。 教师总结：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 （三）课堂总结 通过今天的学习，同学们已经初步认识分别是：哲学的起源、哲学是系统化理论化的世界观、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，希望同学们能够学习更多的哲学知识，探索世界的奥秘。 第二课时 马克思主义哲学的使命和特征 （一）课堂导入 上节课，我们初步了解了哲学，知道了“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”，今天这节课我们就走进马克思主义哲学。 （二）讲授新课 环节一 马克思主义哲学的使命 教师讲述马克思和恩格斯的成长故事，明确马克思主义三个基本组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学