第3单元 课外古诗词诵读-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 9年级 下册 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 课外古诗词诵读 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)何妨吟．啸．( )且徐行 (2)此身虽在kān jīng( ) (3)把酒问héng é( ) (4)一抹晚烟荒戍．垒．( ) shù lěi 姮娥 堪惊 yín xiào 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.默写。 (1)料峭春风吹酒醒，微冷，　 　。(苏轼《定风波》)  (2)忆昔午桥桥上饮，　 　。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)  (3)一轮秋影转金波，　 　。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)  (4)身向云山那畔行， 　， 　!(纳兰性德《浣溪沙》)  深秋远塞若为情　 北风吹断马嘶声　 飞镜又重磨　 坐中多是豪英　 山头斜照却相迎 　 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (5)苏轼《定风波》中，表达自己面对人生风雨旷达洒脱的超然情怀的句子是“　 　，　 　? 　 　”。  (6)陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，把国家兴亡和个人的感慨都托于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的句子是“　 　，　 　”。  渔唱起三更　 古今多少事　 一蓑烟雨任平生　 谁怕　 竹杖芒鞋轻胜马　 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (7)辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有力地展示了英雄怀才不遇又内心矛盾的句子是“　 　， 　 　”。  (8)纳兰性德《浣溪沙》中，描写烟霞和残阳，表达怅惘之情的句子是“　 　，　 ”。  半竿斜日旧关城　 一抹晚烟荒戍垒　 欺人奈何　 被白发 　 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.古诗词鉴赏。 (1)苏轼《定风波》中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”表达了作者怎样的人生感悟?体现出作者怎样的性格特征? 人生感悟：自然界的晴雨都是寻常的，人生亦如此。一切的风雨都会过去，人生中的宦海浮沉、荣辱得失又何足挂齿? 性格特征：胸怀旷达、乐观开朗、积极向上。 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，“长沟流月去无声”一句描写的景物有何特点?寄寓了作者怎样的情感? 月光无声无息地映在流水上，并随流水悄悄地逝去，写出了环境的明净、幽美、清寂、静谧，隐喻时间如流水般逝去，既有欢乐不觉时间流逝的感慨，又有年华盛事悄然而逝、一去不复返的象征意味。 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，“斫去桂婆娑，人道是清光更多”运用了怎样的表现手法?请简要赏析。 运用了想象、象征的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多；形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)阅读纳兰性德《浣溪沙》，回答下面问题。 ①这首词通过刻画“　 　”“　 　”“　 　” “　 　”等边塞之景，将塞外的荒凉和词人内心的悲怆合而为一，凄凉中透露着一种历史的厚重感和古今之悲。 斜日　 戍垒　 晚烟　 北风　 课外古诗词诵读 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②下列对这首词的理解，有误的一项是( ) A.“身向云山那畔行”，起句点明此行之目的地。 B.“北风吹断马嘶声”中，“北风”言明时节为秋季。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。 C.“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简古疏墨之笔勾勒了一幅温馨的边塞夕照