（限时练）限时小卷5 默写+综合性学习+非连续性文本阅读-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 9年级 下册 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 [考查范围：第五、六单元] 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.默写。(10分) (1)共读中华经典，聆听诗文曲词，让年轻而澄澈的心灵，丰盈饱满。《白雪歌送武判官归京》中，岑参面对友人归京，内心依依不舍，站立雪中远眺，只见“ 　， 　 　”；《别云间》中，夏完淳以落地有声的铮铮誓言“　 ，　 ”作结，鲜明地昭示了自己坚贞不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励；《送东阳马生序》中，宋濂以“　 ，　 　 ”一句解释自己对同舍生的豪华生活毫不羡慕的原因，表现了其身处艰苦条件下的豁达胸襟。  山回路转不见君 雪上空留马行处 毅魄归来日 灵旗空际看 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)丰富的表达技艺，让古诗文绽放无穷魅力。文天祥的《过零丁洋》中，“　 　， 　 　”一句用比喻的修辞手法将个人身世与国家命运紧密相连，而他的《南安军》中，“　 　，　 　”一句用对比的手法突出了他对收复大宋江山的坚定信念。  山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 山河千古在 城郭一时非 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2. 某校开展“校园戏剧节”系列活动，请你参与。(13分) (1)戏剧节展演前，老师拟用一副对联来渲染气氛，现已确定好了上联，下列选项中，最合适的下联是( )(3分) 上联：不大地方，可家可国可天下 下联：　　　　　　　　　　　　  A.生旦净丑，演人演戏演古今 B.抑扬褒贬，评事评理评人生 C.寻常人物，能文能武能神仙 D.人间哀乐，人前人后人生里 C 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】上联中，“不大地方”是偏正短语。A、B两项中，“生旦净丑”“抑扬褒贬”是并列短语，C、D两项中，“寻常人家”“人间哀乐”是偏正短语，故排除A、B两项；根据“仄起平收”的对联常识，可排除D项。故选C项。 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)请按要求修改活动方案。(4分) 本次校园戏剧节以“实施个性化的素质教育”为理念，以“促进校园文化建设”为宗旨，以“开启学生心智、【甲】陶冶学生个性、张扬学生意志、磨炼学生情操、培养人文素养、提高综合素质”为目标，【乙】同时意在进一步推动我校清溪戏剧社，全面提高我校师生的文化素养。 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ①【甲】处画线句搭配不当，应改为： 　 　。(2分)  ②【乙】处画线句成分残缺，请提出修改意见： 　 　。(2分)  张扬学生个性、磨炼学生意志、陶冶学生情操 在“戏剧社”后加“的发展” 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)下面是活动中的两道题，请回答。(6分) ①请给下面的戏剧作家、代表作品连线。(3分) 关汉卿 　　曹禺 莎士比亚 《哈姆雷特》 《窦娥冤》 《雷雨》 限时小卷5　默写+综合性学习+非连续性文本阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②请在下面横线上填入相对应的代表作品。(填选项)(3分) 戏剧种类 京　剧 越　剧 黄梅戏 代表作品 　　  　　  　　  A.《智取威虎山》 B