（限时练）限时小卷4 小语段+综合性学习+议论文阅读-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 9年级 下册 RJ 语 文 9年级 下册 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 [考查范围：第四、六单元] 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(11分) 时在谷雨。如果春是尘世的一卷诗章，那么谷雨就是最后的白描，将春天的故事最后演yì。谷雨，不若惊蛰烘托豪壮，不似清明渲染通透，她以素净的白描之笔记叙着暮春，字里行间透出一股A咄咄逼人的勇气与质朴饱满的力量。谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。这一天，雨水是谷物们的救赎。暮春不再是怅wǎng忧伤的代名词，而有了人间烟火气，有了蓬勃的生命力。谷粒的成熟，是大地B深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴藏着宇宙天地的巨大潜能。 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 谷雨是春的白描，也是春的尾声。她让世人永远记住了向上的生命姿态，以及C蓄积万物的无穷潜力。在播种移苗、种瓜点豆之余，别忘了沏茶赏花，看柳条摇曳．，听燕子呢喃，待D春意阑珊，终也了无遗憾。 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 (3分) 演yì( )怅wǎng( )摇曳．( ) yè 惘 绎 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)文中画线词语运用不正确的一项是( )(3分) A.咄咄逼人 B.深思熟虑 C.蓄积万物 D.春意阑珊 【解析】“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，与文意不符。故选A项。 A 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)下列对上面文段的分析，正确的一项是( )(3分) A.“谷雨：即雨之谷，‘之’取‘到’义。”这个句子的标点符号使用正确。 B.“质朴饱满”“巨大潜能”“种瓜点豆”“燕子呢喃”四个短语结构类型各不相同。 C.“这一天，雨水是谷物们的救赎。”这个句子的主干是“这一天是救赎”。 D.“谷雨是春的白描，也是春的尾声。”这个复句是并列关系。 D 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】A项，冒号与“即”不可以并用，应删去其一；B项，“质朴饱满”“种瓜点豆”都是并列短语，“巨大潜能”是偏正短语，“燕子呢喃”是主谓短语；C项，句子主干是“雨水是救赎”。故选D项。 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)文中画波浪线的句子运用了 　和 　的修辞手法。(2分)  拟人　 对比　 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.学校开展“阅读经典”主题系列活动，请你参与。(14分) (1)【阅读·现状】请阅读下面的文字，完成题目。(4分) 　　《语文课程标准》向中学生推荐作为整本书阅读等任务群的内容文质兼美的优秀作品，尤其是反映革命文化和社会主义先进文化的必读书目。但遗憾的是，在时下电影、电视、电脑和手机无孔不入的时代，再加上音像制品，相当一部分中学生用影视、漫画代替名著经典阅读。中学生的课外阅读时间将少之又少。这样不少中学生逐渐降低甚至失去对文字阅读的兴趣，而且语言表达能力大幅度下降。 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ①画线的句子有语病，请提出修改意见： 　 　。(2分)  ②请说说以上材料反映的问题。(2分) ________________________________________________________________________________________ 不少中学生逐渐降低甚至失去对文字阅读的兴趣，而且语言表达能力大幅度下降。(2分) 在“音像制品”后添加“的普及”　 限时小卷4　小语段+综合性学习+议论文阅读 -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)【阅读·辩论】围绕“今天我们是否需要读经典名著”，同学们展开了辩论，作为正方代表，请写出你的观点。(3分) 反方：我方认为不需要阅读经典名著。有些名著篇幅太长，阅读浪费时间；有些名著内容深奥，语言晦涩，阅读费心劳神。 限时小卷4　小语段+综合性学