第6单元 23 出师表-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

23　出师表诸葛亮 ◇教材分析◇ 《出师表》是情辞意切、感人肺腑的千古名篇。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞,提出的三条建议,既是安定的措施,也是施政的真理。作者通过叙述生平及出师北伐,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,慷慨深沉,动人心魄。本文寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情。作者主张明确,析理透彻,殷切期望之情溢于言表。 ◇教学目标◇ 1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 ◇教学重难点◇ 1.重点:理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。 2.难点:理解诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神,感受爱国热情。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。他的文才韬略令人倾倒,所撰写的《出师表》是中国文学史上的佳作,文章情感真挚,感人至深。文天祥盛赞“或为出师表,鬼神泣壮烈”;陆游评价“凛然出师表,一字不可删”。今天我们就来学习这篇经典之作,感受诸葛亮的节操和品格。 二、文体知识 表 表,古代臣子向君主陈情言事的一种文体,言辞往往恭敬、恳切。我国古代臣子写给君主的呈文有不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文,尽管具体内容有所不同,但都离不开抒情手法的运用,因此,“动之以情”可以说是这类文体的一个基本特征。 三、写作背景 这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经去世四年,蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州失守,蜀国实际只占有益州,实力本不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。于是,诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬之时,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”的决心,出兵北伐,巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中原,复兴汉室。 四、学习新课 步骤一:诵读课文,整体感知 1.教师示范朗诵课文,要抑扬顿挫、感情充沛,使学生产生激情。 2.教师领读课文片段,学生跟读,注意句中停顿。 3.学生齐读课文。教师提示相关读音,扫清字词障碍。 崩殂(cú)　　行阵(hánɡ)　夙夜(sù) 驽钝(nú) 攘除(rǎnɡ) 咨诹(zōu) 陟罚臧否(zhì)　　裨补阙漏(bì) 猥自枉屈(wěi) 步骤二:译读课文,把握文意 1.学生自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文句,翻译课文。 2.以小组为单位,就难词难句讨论交流,力求通畅地翻译课文,教师巡视指导。 3.教师总结,帮助学生理解文句,积累文言知识。 (1)理解重要词语的词义 中道崩殂:中途去世。 妄自菲薄:随意地看轻自己。 引喻失义:说话不恰当。 作奸犯科:做奸邪事情,触犯科条。 深入不毛:深入到贫瘠、未开垦的地方。 庶竭驽钝:期望竭尽自己平庸的才能。 斟酌损益:斟酌利弊。 咨诹善道:询问(治国的)好方法。 (2)古今异义 ①诚宜开张圣听　[古]扩大　[今]指商店等设立后开始营业 ②未尝不叹息痛恨于桓、灵也　[古]痛心、遗憾　[今]极度憎恨 ③先帝不以臣卑鄙　[古]社会地位低微,见识短浅　[今](语言、行为)恶劣;不道德 ④由是感激,遂许先帝以驱驰　[古]感奋激发　[今]因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。 (3)词类活用 ①以光先帝遗德(名词作动词,发扬光大) ②恢弘志士之气(形容词作动词,发扬,扩展) ③此皆良实(形容词作名词,忠良诚实的人) ④亲贤臣,远小人(形容词作动词,亲近)　(形容词作动词,疏远) ⑤深入不毛(名词作动词,生长草木) ⑥北定中原(名词作状语,向北) (4)虚词“以”的用法 ①故临崩寄臣以大事也(介词,把) ②先帝不以臣卑鄙(介词,因为) ③以光先帝遗德(连词,表目的,来、用来) ④以塞忠谏之路也(连词,表结果,以致) ⑤受命以来(连词,表时间) 步骤三:把握重点,理清思路 1.学生齐读课文。 2.教师设计相关问题,指导学生理清思路。 (1)诸葛亮向后主提出了哪些建议? 明确:①开张圣听;②陟罚臧否,不宜异同;③宫中之事,悉以咨郭攸之、费祎、董允等;④营中之事,悉以咨向宠;⑤亲贤臣,远小人;⑥托臣以讨贼兴复之效。 (2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? 明确:这些建议可概括为两大方面:国内政事和北伐之举。 从写作背景上看,“修明政治”是早就提出的治国策略,