1.2 科学社会主义的理论与实践教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 1.2 科学社会主义的理论与实践 一、教材分析 本课重点在于明确科学社会主义产生的理论基石、对社会主义作出科学的解释、引导学生做出正确判断和选择，坚定走中国特色社会主义道路的自信。同时，本节课教材提供的材料以文字材料为主，在教学过程中需提供部分课外教学资源予以补充，并在此基础上合理利用好学生的课堂生成性资源。 二、学情分析 通过小学和初中相关内容的学习，学生对中国发展取得的成就、中国特色社会主义的指导思想等内容有所了解;在日常生活中,学生能通过各种传媒了解中国发展新貌,因此,对中国特色社会主义焕发的生机与活力，有一定感受性积累。但是,学生对中国特色社会主义实践取得巨大成就的原因缺乏深入思考，对中国特色社会主义道路的形成与发展缺乏系统性的认识，对科学社会主义的相关知识不熟悉，这些都是教学中需要关注和提升的地方。 三、教学目标 1. 分析空想社会主义的进步性和局限性，明确科学社会主义的理论基石，论证科学社会主义的科学性和真理性 2. 概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，用发展的观点看待当今世界社会主义运动的发展，增强社会主义代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心。 四、教学重难点 教学重点：科学社会主义形成的思想来源、社会历史条件、理论基石和产生标志 教学难点：正确认识社会主义发展的历史进程 五、教学思路 六、教学过程 （一）教学环节一：新课导入 【材料】世界社会主义500年发展史：2013年1月，习近平总书记在学习贯彻党的十八大精神研讨班开班式上的讲话中，分六个时间段对社会主义五百年的历史进行了系统回顾和梳理，为我们更加充分地认识中国特色社会主义的历史必然性和科学真理性提供了更加广阔、更加深邃的视野。 【教师活动】社会主义从诞生到如今，已有五百多年的发展史。习近平总书记将这世界社会主义500年发展史分成了六个时间段。第一个时间段，就是空想社会主义产生和发展。今天我们就以空想社会主义为出发点，来学习社会主义如何跨越五百多年，实现从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的飞跃。 【设计意图】开门见山，以习近平总书记对社会主义五百年历史的梳理引出本节课总议题：社会主义如何跨越五百多年，实现从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的飞跃。激发学生对解决议题的思考，为学习教学内容打下良好的认识基础。 （二）教学环节二：社会主义如何从空想到科学 活动一：科学社会主义产生的历史条件 【教师活动】16世纪初，一些先进分子在工人阶级的悲惨境遇中感受到了资本家的残酷无情，纷纷对资本主义进行批判，同时也开始构想未来理想社会，从而形成了空想社会主义。空想社会主义的发展一共经历了三个时期，一起阅读第11页的探究与分享材料，说说三个时期空想社会主义的特点。 【学生活动】阅读材料，概括特点，分享交流 学生A：16世纪初到17世纪末的空想社会主义，用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶 学生B：18世纪的空想社会主义，摆脱纯粹虚构的幻想，从法律角度批判资本主义私有制，以法律条文的形式构想未来社会 学生C：19世纪初的空想社会主义，对未来社会提出了许多积极合理的设想 【教师活动】16世纪初到17世纪末的空想社会主义，主要以感性文字批判资本主义社会的弊端，描述理想社会。18世纪的空想社会主义，开始探索从理想到达现实的路径，以理性文字和法律条文规划理想社会的蓝图。19世纪的空想社会主义，对未来社会提出了许多合理的设想，并在社会生活中尝试展开实验。而空想社会主义对资本主义的批判及其对未来理想社会的诉求，使其成为科学社会主义的思想来源。 但是，为什么我们都叫它“空想”社会主义呢？阅读第12页探究与分享材料，思考为什么19世纪空想社会主义家建设美好社会生活的努力都失败了呢？ 【学生活动】阅读材料，提炼关键词句，概括失败原因。 学生A：圣西门意图采取说服的办法实现“实业制度”，钱财很快花光 学生B：傅里叶将这一理想目标的实现寄希望于富翁出资 【教师活动】圣西门想通过游说资本家减轻对工人的剥削来实现理想社会；傅里叶想通过资本家出资来建立没有资本家的理想社会。毫无疑问，他们都是把建立理想社会的希望寄托在剥削无产阶级的资产阶级身上。主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，没有找到进行社会变革的正确途径。那么，除了这些原因，更深层次的原因是什么呢？我们一起在欧文的“新和谐公社”的失败中寻找答案。 【视频】欧文的新和谐公社 【学生活动】小组合作探究欧文失败的原因，小组代表分享观点 学生A：我们认为是新和谐公社的人员复杂，存在一些投机者，不符合公社的招募要求 学生B：视频中专家说欧文理想社会建立的条件是极度发达的生产力和极度丰富的物资，