3.1.2气压带、风带的形成与分布课件2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修1

第二课时 气压带风带的形成和分布 ——湘教版选必一 3·1—— 气压带、风带的形成与移动 The Formation and Movement of Barometric and Wind Zones 2 地理实践力 人地协调观 区域认知 综合思维 湘教版 学习目标 运用示意图，理解分析影响气压带、风带的形成的因素。 理解掌握气压带、风带的分布及其特征，培养对各的主要气压带、风带的认知，以及对气候影响的初步认知。 通过绘制示意图和制作模型，理解气压带、风带的形成过程。 激发学习热情，加强综合思维、辩证思维培养，进一步树立科学的世界观，培育人地协调观。 A B C 地面 热 冷 冷 温故知新 任务一：在任务单表1中完成“热力环流”绘图及填空 思考：下垫面换成整个地球表面，是否也会存在热力环流？ 假设一 假设二 假设三 真实 ①地表性质均一 ②太阳终年直射赤道 ①地表性质均一 探究 ①地球静止不动 ②地表性质均一 ③太阳终年直射赤道 任务二：全球范围内，地球表面理想模式下的热力环流是怎样的呢？试着在任务单上绘制出来。 探究活动一：气压带、风带的成因和分布 ①地球静止不动 ②地表性质均一 ③太阳终年直射赤道 假设一 实际上存在这种单圈环流吗？它能否长期维持？ 60° 极地高气压带 90° 30° 0° 东北信风带 盛行西风带 极地东风带 副极地低气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 气 压 梯 度 力 平 水 高 空 风 向 西 风 ①地表性质均一 ②太阳终年直射赤道 假设二 任务三：小组合作制作北半球的三圈环流模型，完成后，在学习任务 单中绘制南半球的气压带和风带分布。 1. 材料: 每组一个地球仪、一卷透明胶、一把小剪刀、各色硬箭头若干。 2. 要求: (1)用硬箭头代表垂直气流:红色表示上升气流，绿色表示下沉气流。 (2)蓝色软纸条表示近地面和高空水平气流 (3)在白纸条上写出气压带名称，并贴在相应纬度位置。 (4)用橙色箭头作为近地面的风，贴在相应位置。 (5)只制作北半球的三圈环流 总结地球上的气压带和风带分布特点 180 ° 165 ° 35 ° 45° 库克海峡 情景回顾 任务四：结合热力环流大气垂直运动对降水状况的影响和纬度高帝对热量状况的影响，分析 推测气压带与风带的性质。（用冷热干湿等物理要素进行描述） 气压带 气流运动 性质 赤道低压带 副热带高压带 副极地低压带 极地高压带 风带 风向 性质 北半球 南半球 低纬信风带 中纬西风带 极地东风带 探究活动二：气压带和风带的性质 读“地球上的气压带和风带示意图”，完成1～2题。 1．图中气压带甲的成因是(　　) A．海陆热力性质差异 B．气流堆积下沉 C．气流受热上升 D．气流受冷下沉 随堂练习 读“地球上的气压带和风带示意图”，完成1～2题。 2．关于气压带的叙述，正确的是(　　) A．地球上共有4个低气压带，3个高气压带 B．高气压带都是由热力原因形成的 C．低气压带控制下的地区 都是地球上的多雨地带 D．由极地高气压吹出来 的风是偏北风 随堂练习 下图中箭头表示地球的自转方向。 3．图中字母C所表示的气压带是(　　) A．赤道低气压带 B．副热带高气压带 C．副极地低气压带 D．极地高气压带 随堂练习 下图中箭头表示地球的自转方向。 4．下图中四组箭头，能正确表示D处 风带风向的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 随堂练习 下图为近地面气压带和风带局部示意图。 据此完成第7~8题。 5.图中的②是指(　　) A.赤道低气压带 B.副热带高气压带 C.副极地低气压带 D.副极地高气压带 6.图中的①和③分别是指(　　) A.极地东风带、东北信风带 B.西风带、东南信风带 C.西风带、东北信风带 D.西南信风带、东北信风带 7.图中②气压带成因及性质是  A.动力原因 湿热 B.动力原因 干热 C.热力原因 湿热 D.热力原因 干热 EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$