2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

教学设计 课题 第4课 洋务运动和边疆危机 第一课时 课型 新授课 授课对象 初二 目标确立依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育历史课程标准（2022年版）》相关课标有： 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。 2.课标分解 第一，所谓“了解”，是指学生能通过学习弄清楚洋务运动的背景、时间、目的、口号及代表人物、过程及措施。（概括能力） 第二，“初步认识洋务运动的作用和局限性”，学生能通过史料分析能够确定洋务运动的是近代化的开端，对我国资本主义的发展与抵制外来侵略都有一定的积极意义。知道洋务运动由于目的与封建政府腐败具有局限性，在外国资本的挤压下最终在甲午战争期间破产失败。（鉴别能力） 教材分析 本课为八年级上册主题单元《觉醒年代——把握时代脉搏，探寻救国良方》 的第一课时。近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的主线一是列强的侵略与中国人民的抗争，二是中国近代化的探索。面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。洋务派官员为富国强兵以图自救而开展的洋务运动，为中国的近代化开辟了道路。 一方面，本课与救亡图存联系密切；另一方面，通过本课学习，能使学生对“近代化”这一概念有初步认识，为之后的学习奠定思维基础。 学情分析 1、 认知因素 学生对此历史事件应当是耳熟能详，距离学生的实际生活较远，其积累一年的历史学习经验，史料阅读能力和历史事件概括能力皆有所提高，因此本课在讲解中应注意运用历史地图、史料加深学生对洋务运动事件的理解。。 2、 非认知因素 初一学生正处于从感性认知向理性认知的过渡时期，一方面直观的、趣味性的知识更能吸引他们的注意，另一方面，经过初一历史课程学习，也有一定学科思维能力。总体上看，感性认知要强于理性认知，思辨能力不强。 重难点 重点：洋务运动的主要内容 难点：评价洋务运动（作用、局限性） 学习目标 1、通过解读材料并结合所学知识，概括洋务运动发生的背景，提高获取和解读信息的能力，增强时空观念。 2、通过填图概括洋务运动的主要内容，分析洋务工业的分布特点，提高分析历史问题的能力，增强时空观念。 3、通过材料分析对洋务运动进行评价，初步认识洋务运动的作用和局限性，提高历史解释的素养；通过解读史料，提高运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力，树立道路自信，涵养国家情怀。 教学过程 教学环节 学习任务 教学内容 评估要点 环节一 预习检测 核对表格 对学生作业进行纠正，出示正确表格。 洋务运动 时间 第二次鸦片战争后， 目的 口号 “ ， ” 成就 军事工业 时间： 军事工业代表：曾国藩 （今安徽安庆）、李鸿章 （今上海）、左宗棠 （今福建福州） 民用工业 时间：19世纪70年代 民用工业代表：李鸿章 （今上海）、李鸿章 （今河北开平）、张之洞 （今湖北汉阳）、张之洞 （今湖北武汉） 教育措施 兴办 ，培养翻译和军事人才（知识拓展：中国第一所新式学堂为 ，在今北京） 设立 ，翻译外国科技书籍 派遣 出国深造 新式海陆军 陆军 时间： 名称： 成就：1875年，左宗棠采取“ ”的策略，率领装备新式武器和新式训练的清军收复新疆。在 年清政府在新疆建立行省。 海军 19世纪70年代开始筹建新式海军； 19世纪 年代福建、广东、 （李鸿章创建）、南洋等海军初步建成； 1885年清政府成立海军衙门统一协调指挥海军。 代表 人物 中央 恭亲王 地方 曾国藩、 、 、 等人 导入： 那么同学们可以找一找在洋务运动的内容中哪些是著名历史人物李鸿章主持的