7.2 爱在家人间 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级上册

7.2爱在家人间 教学设计 一、教育价值 1.自我成长：主动在家庭中感受、理解、回馈亲情之爱，珍惜爱、学习爱、学会爱，做家庭的好成员。 2.我与他人的关系：正确处理好与父母长辈的关系，有效化解亲子冲突，能够以感恩的心与父母长辈进行有效沟通，感念父母的养育之恩，懂得父母之爱的深刻。 3.我与国家、社会的关系：加强对家庭的深厚感情，提升对家庭的责任感，传承良好家风，厚植家国情怀。 二、教学目标 1.通过感受生活中家人对自己关爱的一件件小事，体会父母对自己的爱，增强热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识；认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，厚植家国情怀，达成政治认同、责任意识等核心素养。 2.通过情境演绎，掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力，增强孝亲敬长的行动力，增强道德修养、法治观念等核心素养。 3.了解家庭中自己与家人之间产生矛盾有多方面的原因，既有自己青春期叛逆的因素，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的缘故等。理解父母，主动化解亲子矛盾，培养健全人格核心素养。 三、教学重难点 1.教学重点：感悟亲情之爱。 2.教学难点：理解父母，学会沟通化解亲子冲突。 四、教学过程 前测：请家长和学生分别完成“父母问卷”和“子女问卷”，从中挖掘亲子关系的真问题，为教学设计提供素材。 【设计意图】通过问卷调查，启发学生主动思考亲子关系，为课堂上开展学生的探究活动奠定基础。 环节一：体味爱的温暖 请学生翻翻自己和家人的照片，选择“最有爱”的一张与同学分享。 学生依次上台分享“温暖瞬间”。 教师总结学生分享的照片，引出亲情之爱。 【设计意图】调动学生参与课堂的积极性，学生分享照片，快速导入课题，营造温馨的氛围。 教师追问：这也是亲情之爱吗？ 片段一：犯错误后，爸爸非常严厉训斥了我。 片段二：爸妈总是因为鸡毛蒜皮的事情吵架。 学生回答。 教师小结：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……我们不能因此忽略甚至否认亲情的存在。 【设计意图】不同的照片让大家感受到亲情之爱的温暖，展示两个并不温暖的片段，分析亲情之爱有不同的表现形式，引导学生学会感悟。 环节二：懂得爱的深刻 吐槽大会：请学生吐槽最不能接受父母对自己的（       ）？ 学生畅所欲言。 【设计意图】调动学生参与的积极性，说出自己内心的真实想法。 教师小结：在课前也请大家写下了相应内容，从中总结出三个共性的困惑一起来探讨。 开展“爱消失了吗”情境探究。 情境探究一：没考到父母期待的分数和学校，他们还会爱我吗？ 学生回答。 教师追问1：父母除了关注我们的学习，还关注什么？ 学生回答，教师点拨。 继续追问：当你生病时，父母还会要求你继续学习吗？ 展示问卷调查中父母选择的结果。 教师追问2：为什么父母如此看重我的学习？ 学生回答。 播放家长内心独白。从聆听家长语音中了解父母对自己学习上的严要求、高期待，其实是为了孩子长远发展的考虑，是希望未来孩子能有更好的人生。 请学生分享听到自己妈妈内心独白后的感受。 教师小结：父母之爱子，则为之计深远。 现场调查有弟弟妹妹的同学，结合国家生育政策的变化感受家庭结构的变化，随着弟弟妹妹的出现，作为哥哥姐姐，也会感觉到父母的一些“偏爱”。 情境探究二：弟弟或妹妹的出现会导致父母对我的爱越来越少吗？ 学生回答。 展示前测中学生写得令人感动的内容：“不能接受父母太为我着想，始终把我放在第一位，很少为自己考虑。” 教师小结：但也许因为工作的需要，也许因为家庭结构的改变，父母未必能一直陪伴在我们身边，但只要用心感悟，爱一直在。 升华：年少时，我们会抱怨父母对我们的陪伴不多；当我们长大后，父母却很少埋怨子女的陪伴少。播放视频《黄旭华谈忠孝不能两全》，感受母亲对黄旭华的理解，而当忠孝不能两全时，对国家的忠就是对父母的孝。 教师小结：父母之爱，在于牺牲和成全。 展示前测中学生吐槽最多的内容——父母的唠叨。 情境探究三：父母的唠叨是爱还是伤害？ 学生回答。 探究“唠叨的背后”——中国式表达。中国的父母，有的像朱自清父亲一样内敛深沉，用行动默默表达爱。有的是唠唠叨叨、碎碎念念伴着子女岁岁年年。有的是高标准、严要求，对孩子“外冷内热”，类似的表达方式未必被孩子理解，孩子常常误以为父母不爱自己。中国父母总是习惯用消极话语教育孩子，但当他们想对孩子表达积极情绪时，很多话总是难以说出口。在“以含蓄为美”的中国，父母们往往不会直接对我们说“你很棒”“我爱你”。中国式父母的“高标准、严要求”实际上包含了满满的、无言的爱。 呈现采访截图，让学生感受父母的心声。 展示问卷调查结果，现在的父母也在不断地学习与进步，班级中大部分同学的父母都