《渔舟唱晚》（教学设计）人教版（2012）音乐五年级下册

《渔舟唱晚》课时教学设计 一、教材分析 《渔舟唱晚》选自人民教育出版社五年级下册第五单元《古韵新声》中的一首古筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华先生在 20 世纪 30 年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、渔歌四起、满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分三个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓，音乐安宁而悠远，抒发了对滨湖晚景赞赏的情怀。第二部分音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快。仿佛渔民唱着渔歌抒发着满载而归的喜悦之情。乐曲的第三部分活跃欢快表现了渔船破浪疾驰的场面。 二、设计思路 《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、浓郁的音色，表现了夕阳西照、渔歌四起、满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此本课从以下三点实施教学: 第一，以通过学生聆听、教师讲解，让学生体会音乐，并运用想象生成画面，能理解、体会音乐情绪。 第二，了解乐曲《渔舟唱晚》标题的意义，能说出乐曲表现的情境，从而感受和体验筝曲的艺术魅力，使学生对古筝艺术产生兴趣，从而喜爱以古筝为代表的我国传统器乐艺术。 第三，根据小测试，感受和体验筝曲的艺术魅力，扩充音乐欣赏。三、教学目标 1、通过乐曲的欣赏学习，使学生对古筝艺术产生兴趣，了解古筝的音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境，从而使学生对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。 2、通过模仿划舟的活动让学生理解乐曲表现的情境，感受和体验筝曲的艺术魅力。 3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。 4、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。 四、教学重点 通过乐曲的欣赏学习，使学生对古筝艺术产生兴趣，从而对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。 五、教学难点 1、聆听乐曲，根据老师的描述在脑海中形成画面，进而为正确的欣赏音乐做准备。 2、学生根据音乐发展做律动。 六、教学工具 多媒体课件、古筝、卡片、皮筋等 七、教学过程 （一）营造氛围，组织教学 1、师生问好：同学们好，欢迎大家进入音乐课堂。 2、师：咦！大家发现了，今天，我们的课堂上来了一位新朋友，谁知道它叫什么呢？你们知道的真多！ 3、师：古筝是我国古老的弹拨乐器。至今已有2500多年的历史。因它的音色优美，深受广大人民群众的喜爱，有“东方钢琴”之称。 4、师：有没有同学想近距离地感受一下古筝的魅力。《笑傲江湖》（1--2名同学上台感受） 师：今天我们就来欣赏古筝十大名曲之一：《渔舟唱晚》 【设计意图:通过亲身感受，营造学习传统器乐曲的轻松快乐氛围，使学生更加专注于音乐活动。】 (二）初步欣赏，充分想象 1、板书课题 渔舟唱晚 2、师：下面请欣赏老师为大家演奏《渔舟唱晚》。 设问: （1）听了老师的演奏，你的脑海里浮现出怎样的画面？ （2）根据乐曲速度的变化，我们可以把它分成几个部分？教师弹奏《渔舟唱晚》请你来描述一下吧 学生回答： 3、教师简介:这首乐曲清雅、欢快，旋律优美。它就像一幅动静相宜的山水画：（边说边画）描写了夕阳西下，落日余晖映照在湖面上，远处白帆点点，晚风吹送着归航的渔船,渔夫满载丰收的喜悦荡桨归舟。 师：《渔舟唱晚》的标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中:“......渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。彭蠡是指我国最大的淡水湖——鄱阳湖。这句话的意思是：渔船上的渔夫在傍晚唱歌，歌声传到鄱阳湖最远处。 【设计意图:通过初步欣赏筝曲《渔舟唱晚》，使学生对作品的来历大致有所了解，并能够初步感受乐曲的情绪。】 （三）分段欣赏，互动体验 1、划分段落 师：同学们，通过老师的弹奏，你觉得乐曲的速度有什么变化？根据速度的变化，你觉得乐曲可以分成几段？刚刚这些同学回答的都不错，乐曲的速度由慢——渐快——越来越快——慢，所以这首《渔舟唱晚》共分为三个部分，再加一个短小的尾声。 2、分段欣赏 (1)第一部分 师：跟老师的弹奏演唱。弹奏的音乐和谱面有什么不同？ 生：（上滑音）这是古筝演奏中特有的一种技法，加上上滑音更增添了乐曲的韵味。聆听乐曲第一部分，跟音乐小声哼唱并画出上滑音。 (2)第二部分 ①这么安静的湖面到底会发生什么样的故事呢？让我们凝神静气，来欣赏第二个部分。与第一部分相比，第二部分音乐节奏加快，情绪稍微热烈，形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。 ②请大家看乐谱，跟琴一起哼唱。同学们，你们觉得这段乐谱模仿了一个怎样的场面？ ③律动：让我们一起划着小船、唱起动听的歌。（边唱曲谱，边模仿划船） (3)第三部分 ①让我们一起划着小船走进乐曲的第三部分。聆听音乐，辨别乐曲的