20《美丽的小兴安岭》（作业设计）统编版语文三年级上册

部编版三年级语文上册六单元第20课 作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本： 部编版 年级及册次：三年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：六单元第20课 《美丽的小兴安岭》 作业设计团队教师姓名（不超过5个）：眭琳 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明 一、教学重难点: 1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出、浸”词语在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 二、课文分析： 《美丽的小兴安岭》本文是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美和热爱之情。本文共有六个自然段，结构清晰。第一自然段概述了小兴安岭的树多的特点，第二到五自然段具体写了小兴安岭美丽的四季。第六自然段用美丽的大花园和巨大的宝库对全文做了总结，再次点名小兴安岭景美物丰的特点。其中第二到五自然段都以描写树木开头，照应了第一自然段中的“绿色的海洋”。 三、作业设计思路: 首先，考察生字的读音。然后考察学生对课文内容的把握。接下来让学生汇报课前所收集的有关小兴安岭的图片和文字资料，与同学进行交流。然后，再进行重点段的教学。在进行第二自然段的时候。重点抓住词语“抽出”让学生体会本文用词的准确。然后按照二自然段的学习方法，学习三到五自然段，在学习的过程中，然后对一些重点词句进行了分析，比如这个“浸”字使用的妙处。作业设计还考察了对本课词语、形近字的考察。讲完了课文以后，然后，让学生结合课文的内容说一说自己的家乡在哪一个季节最美，并且说一段话与同学交流。在课后拓展的时候，让学生为小兴安岭设计一句广告词。考察学生对小兴安岭整体的印象。然后让学生说说会选择哪个季节去小兴安岭旅游，并说出自己的理由。本课作业设计旨在对学生进行阅读能力和口语表达能力、习作能力的培养，在潜移默化中培养学生的语文素养。 20.美丽的小兴安岭 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 读课文《美丽的小光安岭》,自学本课生字,在正确的读音后作业一打√". 融(róng rŏng ) 欣(xīn xīng) 浸(qìn jìn) 梢(xiāo shāo) 宿舍(shě shè) 舍(shè shě)得 小兴(xìng xīng)安岭 高兴(xìng xīng) 脑袋(dai dài) 严实(shi shì ) 培养学生的识字能力，考查学生对生字的掌握情况。 全体学生 5分钟 0.93 作业二 初读课文后,我知道课文按照( )、( )、( )、( )的顺序,描写了小兴安岭一年四季( ),是一座( ),也是一座( ). 检查对课文的了解。 全体学生 4分钟 0.94 发展性作业 作业一 收集有关小兴安岭的图片及文字资料，并与同学交流。 培养学生收集资料的能力。 全体学生 4分钟 0.94 课中 基础性作业 作业一 朗读课文P81.第一自然段,这段话主要写了(小兴安岭的树很多,就像绿色的海洋)。这句话运用了(比喻)的修辞手法.体现树多的词语是( ) 考察学生对比喻这一修辞手法的掌握 。 全体学生 5分钟 0.93 作业二 自读课文P81第二自然段 （1）你对小兴安岭春天的印象是( ). （2）“抽出”这一词语可以换成"长出"吗?为什么?（ ）. （3这一自然描写小兴安岭春天的美丽和充满生机和活力,主要描写了哪些景物? （ ） 培养学生赏析课文的能力 全体学生 5分钟 0.95 发展性作业 作业一 按照学习第2自然的方法自己学习第3一5自然段.谈谈对夏.秋、冬三个季节的整体印象. 让学生学以致用，培养学生的阅读和分析、表达能力。 全体学生 10分钟 0.96 作业二 1. 早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。这个句子中"浸"字这个词能换成泡吗?为什么? ( ). 2.读第4自然段时,我从（ ）