《我是小音乐家》（教学设计）-人音版（2012）音乐三年级下册

《我是小音乐家》教学设计 一、教学内容：  这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为 拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“X X X XX ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。2 4   二、教学目标：   1、情感态度价值观：通过本课的歌曲演唱过程，让学生通过了解各种乐器演奏知识，拓宽领略音乐无国界、无年龄、无形式局限的无穷魅力；并在小组合作的过程中体会合作学习的快乐，提高协作能力。 2、过程与方法：通过自主尝试、节奏接龙、聆听感受、观察对比、归纳小结、模仿律动以及歌词创编等方式方法，学会用自然的发声方法演唱并表现歌曲。  3、知识与能力：在歌曲学习过程中，进一步提高学生的节奏视唱、旋律模仿、发声方法的技巧和能力，并在学习过程中拓宽学生对于不同类型乐器的相关文化和演奏知识的了解。   三、教学重难点：  1、节奏：前八分休止符和后十六分音符的节奏组合。 2、歌词：歌词内容多而密集，不容易背记。   四、学情分析： 按照我们课标和教材中的内容和要求，目前在已学的教材中学习过四分音符、八分音符、十六分音符以及四分休止符和八分休止符，在本课的难点节奏攻破环节设计中，将设计以节奏模仿和接龙的方式让学生自主尝试解决节奏难点，充分体现学生的学习主体性。   五、教学准备：课件、钢琴   6、 教学过程：  （一）难点攻破，激趣导入 师：同学们，让我们一起来玩一个节奏模仿的游戏——师拍难点节奏，生模仿击拍。 （设计意图：歌曲难点节奏示范，引导学生通过聆听和模仿熟悉难点节奏乐句，用分小组开火车的方式提高学生掌握节奏的能力）   （二）揭题 今天的这列节奏的小火车将带领大家一起走进美国儿歌《我是小音乐家》，请同学们翻开教材第30页，聆听并思考：歌曲中的小音乐家们分别来自什么地方？他们各自擅长什么乐器呢？ （设计意图：开门见山，节奏火车直接介入课题，抛出有效的内容关注点，引导学生从聆听中去关注歌曲内容，感受歌曲整体表达的情景）   （三）歌曲学唱： 1、初听：小音乐家分别来自哪里？他们各自擅长什么乐器？ （设计意图：再次关注歌曲内容，出示相关乐器图片，做简单介绍，让学生了解几类乐器的基本知识，对比教材中的图片错误，纠正法国号的正确知识）  2、 复听：这些乐器在演奏时会发出怎样的声音？你能在歌曲中找到并唱一唱吗？师弹奏旋律，引导学生准确规范的演唱。 （设计意图：引导学生关注歌曲中乐器发出的不同声音，解决歌唱学习过程中重难点乐句，从发声技巧、节奏、情绪中去引导学生掌握） 3、师生接唱，生唱乐器演奏发出的声音，师唱其余歌词部分。 （设计意图：将上一个环节的难点乐句练习直接运用到歌曲接唱中，既解决了重难点乐句的演唱，又让学生在接唱中对比和感受到了不同乐句的情绪变化）  4、以第一段为例，分析歌曲中不同乐句的不同情绪，总结演唱方法，完整演唱。  （设计意图：引导学生自主总结分析乐句的不同情绪和演唱方法，有利于学生有效的掌握歌曲的正确表达）  5、朗读第二第三段的一二乐句歌词 （设计意图：关注歌词难点节奏的把握，解决“法国号”一音多字的困难，为完整表现歌曲做好准备） 6、学会看指挥，完整演唱，处理歌曲  （设计意图：引导学生能够根据歌词提示，在师的指挥手势下演唱歌曲）   （4） 、拓展表现 1、你能模仿这三种乐器的演奏姿势吗？ 2、在三段视频片段中寻找答案 3、边欣赏边模仿 4、边演唱边律动表演 （设计意图：通过三段精心准备的乐器演奏的视频片段，让学生在观察中模仿，在模仿中学习，了解不同的乐器不同的演奏姿势，并从中感受乐器独奏、小合奏、乐队大型合奏的不同表现形式，掌握重点的同时拓宽学生的音乐素养和眼界）   （五）、创编展示  1、音乐的表现形式有很多种，我们可以用声乐的形式演唱作品，也可以像视频中的音乐家一样用乐器演奏作品，我们还可以在作品中进行部分内容的改变，形成一个新的内容的音乐作品。让我们一起来开动小脑筋，创编新的歌词吧—— 2、小组展示，全班演唱分享创编新内容 （设计意图：师出示歌词创编具体要求，学生分小组创编新的歌词，让学生在创编中丰富歌曲表现形式的同时体会合作创作歌词的快乐）  （6） 、总结 很高兴今天能和大家一起完成《我是小音乐家》这首歌曲的学习，相信课后大家会有更多更好的创意体现在歌词创编中，让我们都来