第二单元 认识社会与价值选择综合提升-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一思想政治必修4同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第二单元综合提升 　 第二单元 认识社会与价值选择 提素能 教考衔接 大概念 思维导图 内 容 索 引 大概念 思维导图 索引 索引 提素能 教考衔接 索引 一、人的认识从何而来——实践与认识的关系 1．认识 (1)认识是主体对客体的能动反映。 (2)认识的两个阶段 关系 感性认识 理性认识 区别 程度不同 关于事物的现象、外部联系、各个方面的认识 关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 手段不同 在实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段不同 初级阶段 高级阶段 关系 感性认识 理性认识 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段 ②感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 2.实践 (1)实践是人们改造客观世界的物质性活动 ①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践为人所独有，动物的活动不是实践。 ②实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ③实践的基本要素：实践的主体(人)、实践的手段(生产工具、设备)、实践的对象(自然界、人类社会)。 (2)实践活动的基本形式 ①改造自然的生产实践——人类最基本的实践活动。如兴修水利、植树造林等。 ②变革社会的实践：如革命、改革等，在阶级社会中，主要表现为阶级斗争；在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革。 ③探索世界规律的科学实验：自然科学实验，如太空育种实验、“天问一号”火星探测等；社会科学实验，如改革试点等。 (3)实践的基本特征 ①实践具有客观物质性 ②实践具有主观能动性 ③实践具有社会历史性 1．正确区分实践的三个特征 温馨提示 特征 解读 点睛之词 客观物质性 强调实践的基本要素(实践的主体、实践的对象和实践的手段)、实践活动的过程及其结果的客观性，强调受客观事物及其运动规律的制约 “主体”“对象” “手段”“结果” 主观能动性 强调实践是人有目的、有意识的改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案” “规划” 温馨提示 特征 解读 点睛之词 社会历史性 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性 强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性 2．实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着主观能动性，主观能动性以客观性为基础。 3．夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。 4．实践≠改造世界的活动。改造世界的活动分为改造客观世界的活动和改造主观世界的活动，改造客观世界的活动是实践活动；改造主观世界的活动不是实践活动，是认识活动。 5．实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观世界。 温馨提示 3．实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源：在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 1．认识的来源只有一个就是实践。 2．获取知识的途径既可以是书本、网络等间接经验；也可以是从实践中得到的直接经验。　　 温馨提示 (2)实践是认识发展的动力 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上。 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 (4)实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践，为实践服务。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 1．区分实践是认识的来源、动力、检验标准、根本目的 温馨提示 来源 认识来自于实践，在实践的基础上产生 动力 实践推动认识的深化和发展 检验标准 实践的结果与认识是否一致 根本目的 学以致用，认识是为了用于实践 2．注意两个问题 (1)认识的来源≠获得认识的途径：认识的唯一来源是实践；获得认识或获得知识的途径包括直接经验和间接经验两种。 (2)认识的根本任务≠认识的目的：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，获得真理性认识；认识的目的是指导实践。 温馨提示 (2023·辽宁葫芦岛市高二期末)截至2022年6月29日，“天问一号”任务环绕器已正常飞行706天，获取了覆盖火星全球的中分辨率