一 《微写作•描述事物》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2023·职业模块）

《微写作•描述事物》教学设计 学习目标 1.学会多角度观察静态景物、动态场景、事物变化过程。 2.学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。 学习重点、难点 学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。 课时安排 3课时 教学过程 一、导入 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来学习如何描写景物。 二、任务一：例文评析 例文一：《黄河口秋景》（描述静态景物） 见教材P135“学习资源”中的《黄河口秋景》。 【例文评析】 （1）选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其“浓郁、奔放”。 （2）从不同的视角，描写其“典雅、雄浑”。 （3）由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的“深奥”“壮美”。 （4）排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。 （5）全文结构清晰，卒章显志。 【方法点拨】 描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。 【写作实践】 下面是“走进灵渠，了解灵渠”语文综合实践活动课时，同学们拍摄的一些照片，请同学们结合任选一张照片写一段200字左右的描述性文字。 例文二：《篮球场上》（描述动态场景） 见教材P136“学习资源”中的《篮球场上》。 【例文评析】 抓住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面.用“飞步上前”“纵身一跃”“侧身灵活地晃过”“伸腰展腹”等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。 【方法点拨】 描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。 【写作实践】学校开展了第五十六届秋季运动会，同学们对一些“精彩瞬间”感到激动，感受到了运动之美，运动之乐。请同学们对这些“精彩瞬间”配上文字，200字以内。 例文三：《篮球场上》（描述变化过程） 见教材P137“学习资源”中的《篮球场上》。 【例文评析】 紧扣月亮的形状变化，从月亮“被咬了一小口”写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。 【方法点拨】 描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。 【写作实践】 观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。 三、任务二：写作指导 写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手： （一）要写出景物的特点 描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。） 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 【赏析】 朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。 （二）多角度、有顺序的写景 1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉） 充分调动我们心灵的扫描器—— 五官和肌肤来观察眼前的景物。要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。读之让人仿佛身临其境。 如《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 【赏析】 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅