三 《微写作•表达观点》（同步练习）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2023·职业模块）

《微写作·表达观点》 同步练习 1.下面这篇微写作是一名文学社社员写的，陈述了自己笔名的由 来。此习作观点清晰，但在陈述理由时，三条理由的顺序安排不太恰 当。试从逻辑严密的角度，给他提出修改建议。 学生习作：我的笔名是“大耳鱼”。首先，“大耳鱼”比较生动形 象，能让人马上想到长着大耳朵的鱼，更容易引起人们的注意，也容 易让人记住我；其次，“大耳鱼”有“大鱼”之意，出自《庄子·逍 遥游》中的“北冥有鱼，其名为鲲”，寄托了希望自己能像“鲲”一 样，在文学的世界里游得更远的愿望；最后，“大耳鱼”的特点是“大 耳”，反映了本人大耳朵的外貌特征，同学们一听到这个名字就能联 想到我。 2.有人认为，中职学生只要学好专业技能就可以了，公共基础课 程可学可不学。结合自己的学习体验，用文字反驳这种观点，200字 左右。 3.端午的粽子、中秋的月饼、除夕的饺子、元宵的汤圆…有人说饮 食是中华传统节日文化的重要组成部分，正是因为有了这些美食，才 有了节日的氛围感和仪式感。也有人认为过分关注“吃”，传统佳节 就会变成“吃节”，其文化内涵也会所剩无几。对此，你有什么看法？ 试用思辨的眼光看待节日中的饮食文化，用文字表达自己的观点，200 字左右。 4.勒劳是中华民族的传统美德，是促进学生幸福成长的重要途径。 为了更好地发挥劳动育人的价值导向作用，某中学学校团委拟开展以 “劳动创造幸福”为主题的系列活动。在辩论环节，对方辩友说“我 们学习这么忙，劳动太浪费时间。”请你对此写一段150字左右的文 中进行辩驳。 5.针对“社会更需要专才”和“社会更需要通才”这两种不同的 观点，表达自己对“社会更需要通才”的看法？ 《微写作•表达观点》 同步练习 1.下面这篇微写作是一名文学社社员写的，陈述了自己笔名的由来。此习作观点清晰，但在陈述理由时，三条理由的顺序安排不太恰当。试从逻辑严密的角度，给他提出修改建议。 学生习作：我的笔名是“大耳鱼”。首先，“大耳鱼”比较生动形象，能让人马上想到长着大耳朵的鱼，更容易引起人们的注意，也容易让人记住我；其次，“大耳鱼”有“大鱼”之意，出自《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼，其名为鲲”，寄托了希望自己能像“鲲”一样，在文学的世界里游得更远的愿望；最后，“大耳鱼”的特点是“大耳”，反映了本人大耳朵的外貌特征，同学们一听到这个名字就能联想到我。 【提示】可从逻辑顺序的合理性方面提出修改建议。 【示例】建议先谈“大耳鱼”的出处，再谈“大耳鱼”的特点及其与本人外貌的关联，最后谈“大耳鱼”的趣味性，体现出论证的严密性。 2.有人认为，中职学生只要学好专业技能就可以了，公共基础课程可学可不学。结合自己的学习体验，用文字反驳这种观点，200字左右。 【提示】要先找出错误的根源，然后以子之矛攻子之盾。最后提出自己的观点，回扣开头的反驳。 【示例】有人说，“中职学生只要学好专业技能就可以了，公共基础课可学可不学”。持这种观点的人，试问你真正理解“基础课”的“基础”二字吗? 学习就像建房子，房子能建多高，取决于它的地基有多牢固。在众多的课程中，公共基础课就好比房子的地基和主体结构，必须稳固。专业技能课好比房子建成后的“软装饰”。强调专业技能，凸显的是鲜明的“装修风格”，但是这一切都应建立在房屋主体结构牢固的基础上。公共基础课程不扎实，犹如一幢危房，说不定还会有倒塌的隐患，后期的装修就可能“打水漂”。归根结底，我们首先要关注主体结构的稳固，同时重视“装修风格”，否则就是舍本逐末。 3.端午的粽子、中秋的月饼、除夕的饺子、元宵的汤圆……有人说饮食是中华传统节日文化的重要组成部分，正是因为有了这些美食，才有了节日的氛围感和仪式感。也有人认为过分关注“吃”，传统佳节就会变成“吃节”，其文化内涵也会所剩无几。对此，你有什么看法？试用思辨的眼光看待节日中的饮食文化，用文字表达自己的观点，200字左右。 【提示】首先要从思辨的角度来看待饮食在传统佳节中的重要作用；其次可点明过分讲究“吃”是对文化的消解与误读；最后明确饮食也是文化载体，文化呈现方式虽会发生变化，但其本质不变。 【示例】我认为首先“吃”在中国传统节日文化中历来占有特殊的地位，不同节日吃不同的食物，体现出了中华文化的博大精深，更体现出中国人独特的创造性。其次，节日文化不应当只停留在“吃”上，而应当透过“吃”的形式，看到“吃”背后承载的历史文化。如月饼依照十五的圆月而制成，象征团圆，也寄托思想。所以节日的“吃”并不只是“吃”美食，更要品出文化的味道。 4.勤劳是中华民族的传统美德，是促进学生幸福成长的重要途径。为了更好地发挥劳动育人的价值导向作用，某中学学校团委拟开展以“劳动创造幸福”为主题的系列活动。在辩论环节，对方辩友说“我们学习这么忙，劳动太浪费时间。”请你对此写一段150字左右的文中进行辩